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托小班良好生活习惯的培养和研究报告 慈溪市宗汉街道星光幼儿园课题组 执笔 马红央 【摘要】?幼儿期是良好生活习惯养成的关键时期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的生活习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期养成的良好生活习惯对人的一生将产生巨大的影响，使幼儿终身受益。在这个课题的研究过程中，我们在《纲要》指导下，结合托小班幼儿的一日生活，通过观察、交流、讨论、游戏、示范、表扬等多种多样的教育方法，引导幼儿逐渐养成良好的生活卫生习惯。通过两年的研究实践，我们有如下收获：一是开发、构建了生活游戏化课程；二是形成了一套操作性很强的幼儿生活习惯培养的测评标准；三是我们的幼儿从最开始的衣来伸手饭来张口、事事要老师帮忙到现在的自己独立照顾自己的生活，不仅不再需要老师的帮助，有时还能主动照顾同伴、让热情地帮老师干力所能及的工作，他们的进步明显。有的孩子在家中养成的一些坏习惯如：不能按时睡觉、挑食、不会自己吃饭的毛病通过我们的努力，得到了改正。良好的生活卫生习惯，保证了幼儿健康成长。我们的教育引导也促进了孩子们的认知和情感的发展，他们热情活泼、积极好学，展现了良好的班级风貌。四是通过课题研究，教师不仅主动自我学习、自我提高的意识增强。还提高了教师的专业化水平。五是通过课题的研究，提高了家长的育儿水平，更新了家长旧的教育观念。 关键词：生活习惯 习惯培养 言传身教 家庭合育 一、 研究概况 （一）研究背景及意义 现在的孩子都是独生子女，他们一个个都是的掌上明珠年，我们对刚入园的班幼儿进行了调查，发现绝大多数幼儿生活能力很差，如：不会正确使用餐具，不能独立进餐，许多孩子存在挑食、偏食现象，不会自己穿脱衣服等等。心理学研究表明：一个人在其成长过程中有许多关键时期，0-岁行为习惯养成的敏感期，3-4岁幼儿已具备有意识的特点，可以接受教育者施加的影响? 2、家庭教育存在问题使现在的孩子缺乏良好的生活习惯。许多家长只关注孩子的学习。不少家长还明确地对孩子说：“你只管读书，别的事都由爸爸妈妈来做。”另外，由于一些家长自身在对生活习惯的理解上存在着一些误区，所以，对于孩子的良生活习惯的培养也有一些不良的影响。 3、幼儿园缺少对孩子良好生活习惯能力的培养。评价制度等诸多原因，使我们的幼儿园教育习惯于智力开发教育，忽略了对孩子生活习惯的培养。虽然部分一线幼儿教师，在几年来的实际工作中针对这一方面做过一些探索，也取得了一些效果，总结了一些如何培养生活习惯的方法和途径。但有些仅仅只是表面研究，不够深入细化，没有形成可操作的系统性研究成果。 为此，因此我们幼儿特点和成长规律抓住养成教育的关键期，从习惯的培养入手，来探讨和研究良好习惯，促进健康人格的发展这一研究从现实和长远看，无疑都具有重要意义从而也有助于我园的办园水平 1、通过研究，使幼儿养成良好习惯，促进幼儿身心全面发展，使幼儿终生受益。2、探索对幼儿进行良好习惯养成教育的有效途径、方法3、探索如何指导家庭与幼儿园配合共同做好幼儿良好习惯的养成教育。 从古到今，我国就有很多习惯培养上的教育理论，首先从习惯培养重视度来说：早在夏、商时期就有一定规模的学校教育教育不仅重视基本知识和技能的学习，同时也注重一些基本习惯的培养。孔子、墨子、孟子、荀子等都对习惯有各自的观点，在习惯培养的领域中起到了重要的作用。到了近代，以蔡元培、陶行知、陈鹤琴等提出了：教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。生活即教育、教学做合一、社会即学校为中心思想的教育理论，为现代的习惯培养提供了理论的依据。近年来，儿童行为习惯也受到国内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授谅进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究；北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究；2001年，中国青少年研究中心在北京举办了道德教育与习惯养成大型论坛。来自全国的教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛，并深入地探讨了儿童德育与习惯养成的问题，提出了诸多有价值的见解。 其次，从习惯培养的关键期来说：孔子在我国历史上首次提出了性相近也，习相远也的观点，认为人的巨大差别主要在于后天习惯的不同，他说：少成若天性，习惯如自然。少年儿童时期养成的习惯就如同天生的一般。他认识到了习惯培养在教育中的重要作用。陶行知指出：儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。他说：从福禄贝尔发明幼儿园以来，世人渐渐的觉得幼儿教育之重要，蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐觉得幼稚园之效力；从小学校注意比较家庭送来与幼稚园升来的学生性质，世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基，不可不乘早给他建立得稳陈鹤琴说：人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分