[抛物线及其标准方程.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”教案 请学生将自己的感悟画在纸板上。学生分两人一组互相讨论，老师展示几组学生的建系方案，一一作出评价。 选择正确的一个建系方案师生一起探究抛物线方程的建立。如推导焦点F在x轴正半轴上的抛物线标准方程。设焦点F在x轴的正半轴上，焦点F到准线L的垂线段FN的垂直平分线为y轴，设|FN|=p。 师生共同推导出抛物线方程：y2=2px（p0） 指出这个方程叫做抛物线的标准方程。它表示焦点F在x轴正半轴上，顶点在原点的抛物线, 其准线为，并强调p的几何意义。 ③反思：建系方案的合理性。 在建立抛物线的标准方程时，以抛物线的顶点为坐标原点，对称轴为一条坐标轴建立坐标系。这样使标准方程不仅具有对称性，而且曲线过原点，方程不含常数项，形式更为简单，便于应用。 ④探究：抛物线的标准方程的其它形式 在建立椭圆、双曲线的标准方程时，选取不同的坐标系我们得到了不同形式的标准方程。那么抛物线的标准方程还有哪些不同形式？ 让学生分成三大组，分别推导这三种形式的标准方程。教师巡视，辅导启发学习有困难的学生建立坐标系和推导标准方程，然后让三个中等生报告如何建立坐标系和推导出的方程以及相应焦点的坐标、准线方程，完成课本第66页的表格。 ⑤观察、归纳，寻找规律： 1方程左边是二次项且系数为1，右边是一次项。 2焦点的非零坐标是一次项系数的 3焦点位置由一次项及系数的符号决定。 设计意图：在探究抛物线标准方程时，通过师生的对话交流、密切合作和信息的互动，让学生体验合作交流探究的学习过程，并自觉地建构起抛物线标准方程的知识系统。 4．练习反馈，巩固提高 ①会根据抛物线的标准方程，求出焦点坐标、准线方程 例1 已知抛物线的标准方程是, 求它的焦点坐标和准线方程（教材例1之（1））。 变式：求下列抛物线的焦点坐标和准线方程： （1） （2） 总结：若不是标准方程，先化为标准方程。 ②能根据条件求出抛物线的标准方程 例2 已知抛物线的焦点是F，求它的标准方程（教材例1之（2）） 。 变式：求下列条件分别求抛物线的标准方程： （1）焦点坐标为 （2）准线方程为 y=4 总结：①求给定抛物线的标准方程的基本方法是：待定系数法，关键是先定位再定量。 ②做题过程中尽量画草图帮助理解。 设计意图：以课本例题为本，通过变式训练既让学生巩固和加深对抛物线及其标准方程的理解，又使学生在“练”的过程中通过反思、感悟，不断调整自己的认识结构和经验结构。 5．自我总结，内化知识 让学生回忆并小结： ①抛物线的定义（其本质属性）； ②抛物线四种形式的标准方程与图形间的对应关系及它们之间的内在联系； ③求抛物线标准方程的基本方法：待定系数法。关键是先定位再定量。 设计意图：引导学生自我总结，并让学生学会内化知识的方法与经验。 6. 目标检测设计 （1）书面作业：A组1（2）、（4）； 4（1）（2）（必做） 补充：求过点A（-3，2）的抛物线的标准方程。（选做） （2）课后探究： 同学们在初中学习过二次函数，为什么二次函数的图象是抛物线？请指出它的焦点坐标、准线方程。 设计意图：为体现以学生发展为本的理念，使不同学生在数学上获得不同的发展，本作业依一定梯度进行设计，并抛出课后探究性问题，是对本节课有关内容的延伸、拓展，回应了本节课内容。 教学反思： 1 多媒体辅助教学能很好得激发学生的学习兴趣，增强学生对数学定义的深刻理解； 2 定义引入中的实验应放慢速度，让学生自己发现M点的性质； 3 对如何建系求抛物线的标准方程应与学生一起探究，教师不能快速展现； 4 由学生合作探索标准方程,肯定学生积极的探究活动,使学生有更多的发展空间,尽最大限度地发展学生的观察思考探究能力,增强了学生学习数学的兴趣。 获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等； 1 F H M