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探讨小学英语兴趣教学法 客家学校 黄微 在过去的小学英语教学中，教师们习惯性的套用统一的教学模式：复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业。殊不知，学生对这种惯用的模式产生了倦怠感，从而导致课堂缺乏生气，学生缺乏活力。在这两年的小学英语教学中，我深刻的认识到，要活跃英语课堂气氛，提高课堂教学质量，其关键在于要懂得如何去激发学生的兴趣，如何去调动他们内在的积极性和主动性。 俗话说：兴趣是最好的老师，也是直接推动学生学习的巨大动力。因此，在我的英语教学中，我以教材为基础融入一些教学新思路，以培养学生兴趣为目的入手，尽量的让原本以教师为中小的课堂转变为以学生为中心，让学生们得到充分的互动，调动他们的学习积极性。最终通过这种教学方式，不仅培养了小学生良好的学习习惯，也达到了授予其知识的目的。 这是一个开发进步的时代，时代要求创新，教育也同样需要创新来达到优化教育的成果。本人就如何培养学生兴趣，大体有以下几点想法： 一、英文歌曲，英文趣味故事的运用。 英文歌曲优美的弦律能营造一种和谐的气氛，使人身心放松。因此，在教学中运用各种积极向上的歌曲导入相关课题，让学生随着这轻松的曲调慢慢的进入课堂，让他们感觉这是在享受课堂、享受学习而不是被迫的接受知识。另外，课后哼唱英文歌曲，可以总结本课的学习内容及学习目标，也可以对学生的听、说、读、写等语言技能进行综合训练。另外，会唱外语歌曲不仅了解了异国文化，也可以增强学生的自豪感，从而激发他们学习外语的兴趣。 趣味故事也是学生的爱好之一，讲故事时使用的声音、表情和手势，让学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验。总之，适当的英文歌曲及有趣的小故事能使英语课堂增趣不少，让学生真正体会到在学中玩，玩中学的学习乐趣。 二、多媒体的运用。 多媒体教学可以将文字、图像、声音、影像等多种形式紧密的联系在一起，给学生提供了丰富的视觉效果，从而紧紧地抓住学生的注意力，同时也为英语教学提供了丰富的教学资源。对于农村的小孩子来说他们接触这类东西相对较少，走出去的机会也不多，因此对外面的世界有极大的吸引力，他们很想知道也很想去了解外面的风景。例如：在教学闽教版小学英语第七册Unit 3 Getting Ready for a Trip时，文中涉及到的武夷官、九曲溪、桃源洞、云窝天游、一线天、虎啸岩、天心岩及水帘洞等七大景观，我利用多媒体课件一一展现给学生，让他们了解了武夷山，同时也让他们有种身临其境的感觉。这种教学形式不仅让学生很好的掌握了课本知识，而且也更多地激发了他们的学习兴趣。 三、教学情景的创设。 情景教学是新新的教学模式，也是本人在这里要大力提倡的一种教学方式，情景教学有优越于传统教育的多重特点，具有较强的感染性和学习气氛，甚至可以达到不知不觉的获得新知的目的。当然，情景教学固然是好，但是它也同样需要教学老师做足准备，精心设计情景，这也同样是考验教师的时候。 我曾经认识一位高中的邱老师，她女儿今年三岁，但是她说她会时不时跟她女儿讲英语，我就好奇的问她这么小能懂吗、能做出相应的反应吗？她回答说：“她能懂，例如，有一次在很脏的地方跟她讲dirty、dirty、dirty要她走开，她听懂了，再回来问她，刚刚妈妈说的是什么，她能正确的把那意思说出来。”可见，这情境的创设在英语教学中起到至关重要的作用，也能激起学生的思维能力，让他们对你创设的情境产生好奇。 但是，在从事农村英语教学的这两年，我深刻的体会到现代化的教学手段，对农村来说有些是可望而不可及的。为提高学生学习英语的兴趣，我们仍然采用比较直观的教具进行教学。例如： T: Now we are in a supermarket. Some students want to buy some fruit. (师拿出预先准备好的苹果、梨、香蕉，等等。) 请一些学生上台。（老师扮演售货员，而学生扮演顾客。） T: Can I help you? S: I like apples. T: Do you like green apples? S: No, I don’t like green apples. T: Do you like red apples? S: Yes, I do. T: How many apples do you want? S: Six please. T: Here you are. S: How much is it? T: Five Yuan. S: Here you are. Goodbye. T: Goodbye. T：教师接着与其他一些学生对话，然后让学生扮演售货员与其他学生对话。 创设这样一段商店购物的情景，让每个学生参与其中，积极合作，主动请教，让他们体会到自己是课堂的小主人，轻松自由的表达自己的想法