卖火柴的小女孩卖火的小女孩.docVIP

14.卖火柴的小女孩教学目标： 　　1．学会本课生字新词。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　3．理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 　　4．领悟作者基于现实合理想象的表达方法。第一课时 （一）导入 　　同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了16篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。 　　今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。（二）整体感知，理清线索 　　1．自读课文。 　　读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？ 　　2．： 　　本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——?死去 　　板书：卖火柴??擦火柴??死去 （三）学习“卖火柴”这一部分内容 1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的 景象。） 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想a．对小女孩的鞋是细节描写。说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。） b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注 意这些。”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。） c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。） d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。） 3．指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。 4．小结 　　这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？? 体现在（1）运用细节描写刻画人物；（2）运用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。 （四）布置作业 　　l．抄写词语。 　　2．朗读课文，进一步体会感情。 第二课时 （）学习“擦火柴”这一部分内容 1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各了什么幻？ 　　自由读第一次擦火柴部分。思考： 　　为什么会出现火炉的幻？ 　　“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？ 　　（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。） 2．小组讨论学习，完成表格。 　　第几次擦燃火柴?现实?幻景??说明??现实 　　第一次??寒冷?火炉???渴望温暖???火炉不见了 　　第二次??饥饿?烤鹅???渴望食物???烤鹅不见了 　　第三次??孤独???圣诞树??渴望快乐???圣诞树不见了 　　第四、五次???痛苦?奶奶???渴望幸福???跟奶奶飞走了 3．小结 　　因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。 4．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。 （）学习“小女孩死去”这一部分内容 　　1．读后思考。 　　（l）这一段主要写了什么？ 　　（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ 　　（3）怎样理解课文结尾的那几句话。 　　（写小女孩死去的神态，证明她是在幻、幸福与欢乐中死去，这就使幻与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。） 2．指导朗读。 　　小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。 （三） 　　1．回忆课文内容，归纳中心思想。 　　（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。） 2．总结写法。 　　基于现实合理想象的表达方法。　 1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈