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追求永无止境，奋斗永无穷期 ——学习《不做教书匠》有感 雉城三小 赵素琴 教师曾被比喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识和人格力量培养着学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。从小我就立志将来长大也要成为一名光荣的人民教师。今天，当我们站在21世纪改革发展的舞台上时，年轻的我们想到了自己，想到了自己肩上的历史责任和使命，想到了如何让自己的青春更加美丽闪光？ 最近细细品读了管校长的《不做教书匠》一文，感于他对教育的理解，对教育的追求，对教育的忧患。管校长眼中的“教书匠”究竟是如何界定的？可惜，没有明确的定义。然而，从其专著的封面及目录就可得知，怎样做就不是“教书匠”了—— ?????? ?1、有方向感的教师就不是“教书匠”； ?????? ?2、有约束感的教师就不是“教书匠”； ??????? 3、有责任感的教师就不是“教书匠”； ????????4、有上进感的教师就不是“教书匠”； ?????? ?5、有奋斗感的教师就不是“教书匠”； ??????? 6、有专业感的教师就不是“教书匠”； ???? ?? 7、有亲和感的教师就不是“教书匠”； ?????? 8、有智慧感的教师就不是“教书匠”。 ?? 那么，教书匠”就一定没有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感、智慧感了吗？? 福建师大余文森教授把为师者分为六个层次，即巫师（造孽和班门弄斧）、庸师（以愚蠢教人）、教书匠（传授知识与技能）、能师（培养能力、发展智力）、名师（启迪智慧）和大师（大智大慧型教师），可以高度地概括了当前具有什么样的教育思想必然产生什么类型的教师这一辩证本质。我们的教师不可能是“巫师”“庸师”，但他们是“教书匠”吗？教师们离“能师”“名师”和“大师”究竟还有多远？ 　 做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。?　　做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。人要生存，要有一定的物质资料作保证，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。今天，教师在物质上的生活已经超越“衣食足”，大多数教师的收入在本地区已进入中上水平，发达地区已有越来越多的教师筹划购买私家车。但，我还是必须告诉年轻的你，教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供给，有了它，不是图安逸，而是能使我们更好发沉下心来，做一趟人生美好的精神之旅。? 对于年轻的教师，迫切需要果断地做出选择：不做教师，就早日投入到自己真正想做的事情当中去；要做教师，就全身心地投入到教育事业中来。如果到目前为止，年轻的你对这个问题还没有清楚的认识，或者说，想不做教师又没好的门路，终日浑浑噩噩，那么我要奉劝一句：用心地投入到目前的工作中来。工作是相通的。今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值。今天有了工作而不好好地做，那才是个大失误。不管以后做什么，今天认真工作所得到的感受和体验，对今后的人生绝对有用――哪怕那是两个风马牛不相及的岗位。?　　人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断地消耗。而且，我相信，不管未来怎样变迁，暂且坐定目前那把叫做‘教育“的椅子，用心地去做，投入地去做，这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生行动。而当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，即便你还是没有机会走向你梦想的那条道路，但那个时候，你一定恍然大悟，先人把教育喻为“太阳底下最崇高的职业”，并非是无病呻吟的赞誉。? 而我作为一名年轻的教师来谈谈自己对做一名教师的看法： 一、做一名有使命感的教师 作为一名教师他的工作职责是教书育人，要教好每一个学生，要为每一个学生负责，这就是教师的职责，因为“没有责任，没有使命感就办不好教育”。 日复一日的备课、讲课、批改作业，年复一年地做着一件件平凡的事，却无怨无悔，究其原因，使命使然。那么，教师的使命究竟是什么呢？我一直在思索，虽然没有准确的答案，但我知道绝不仅仅是传授知识，“我是老师”这四个字的含义绝不仅仅表明的人的身份，当你说出这句话的同时，也就附带了一种使命感。学生可以不成才，但必须要成人，作为教师的我们有这个使命，也有这个义务，就如同说出“我是军人”这四个字后心中涌起的保家卫国的热情一样的汹涌澎湃。一句普普通通的话，但它掷地有声。 但是光有对教育的使命感是不是就一定能教