大自然的启示 教案.doc

　 大自然的启示 一、教材分析： 　　本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特，《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。 　　《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。 　　这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造，。 　　二、教学目标： 　　　1、认识本课8个生字。 　　　2、通过自主学习理解课文内容。 　　　3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。 　　三、教学时间： 　　　　一课时 　　四、教学步骤： 　　（一）导入： 　　　　　请同学们回忆《蝙蝠与雷达》一文讲了一件什么事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示，发明了雷达）《在自然的启示》中的两个故事中蕴含了什么道理，读后我们将受到哪些启发呢？ 　　（二）按问题自学讨论，整体认识课文（问题用PPT显示） 　　　1、按学习小组分组，自读并讨论； 　　　　　①《“打扫”森林》的故事内容。林务官“好心”办成了坏事，为什么这样说？ 　　　　　②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？ 　　　2、全班交流，每组派一名代表说。 　　（三）重点探讨，认识一些自然规律（问题用PPT显示） 　　　1、朗读课文，并以读书回答。 　　　2、探讨： 　　　　　①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？ 　　　　　②为什么说生物是人类最好的老师？请举例说明。 　　　　　③我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的？ 　　　3、相互补充、修正，以形成正确认识。 　　（四）整合课文，深化认识 　　　1、自由练习朗读课文，读出自己的体会。 　　　2、指名一至二生朗读本文。 　　　3、读人与物的形象，加深对课文的理解： 　　　　　①“林务官”的例子从反面讲…… 　　　　　　“蜻蜓、鲸”的例子从正面讲…… 　　　　　　综合看是：认识自然规律，懂得生态利用…… 　　　　　②说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类服务的故事”（三至五生简单说） 　　（五）把自己听到或从书中看到认识和利用自然的例子写下来（课后完成）。 　　教学目标 　　　1．认识8个生字。 　　　2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 　　教学过程 　　一、前文迁引，导入新课 　　　1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？ 　　　2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。 　　　3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 　　　4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。 　　二、初读感知，认记字词 　　　1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。 　　　2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。） 　　　3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。） 　　三、了解内容，质疑交流 　　　1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？ 　　　2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。 　　　3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？ 　　　4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？ 　　四、迁移学法，运用巩固 　　　　小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。 　　　　（1）想想文章主要写