学前儿童语言教育学儿童语言教育.doc

inurl:pdf +关键词 1.学前儿童语言教育(修订版) [平装] 出版社: 华东师范大学出版社; 第2版 (2006年4月1日) 丛书名: 学前教育专业系列教材 平装: 278页 读者对象: 11-14岁 语种： 简体中文 开本: 16 ISBN: 9787561725252 条形码: 9787561725252 商品尺寸: 23.6 x 16.8 x 1.3 cm 商品重量: 399 g 品牌: 华东师范大学出版社有限公司 ASIN: B004WTNA0M ~张明红 (作者) 《学前儿童语言教育(修订版)》是学前教育专业系列教材之一。 目录 语言功能篇 第一章 学前儿童语言教育及其研究 第一节 学前儿童语言教育的研究对象 一、狭义的学前儿童语言教育 二、广义的学前儿童语言教育 第二节 学前儿童语言教育的研究任务 一、探讨学前儿童语言教育的作用 二、揭示学前儿童语言发展与教育规律 三、解释学前儿童语言发展过程及各种现象 四、研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法 第三节 当前学前儿童语言教育与研究的重要进展 一、学前儿童语言的基本概念 二、学前儿童语言的研究价值 三、学前儿童语言的研究方法 第四节 学前儿童语言教育与研究的未来展望 一、学术发展多元化 二、学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门课题 三、多方面的比较研究 四、影响儿童语言教育因素的研究 五、学前儿童语言教育涉及的范围将更为广阔 第二章 学前儿童语言的本质和功能 第一节 学前儿童语言本质 一、语言是一种符号系统 二、语言是一种信息系统 三、语言是一种交际和思维工具 四、语言是学前儿童学习的对象 第二节 学前儿童语言教育的功能 一、文化功能 二、社会功能 三、发展功能 语言发生发展篇 第三章 语言发生的生物基础和社会实践基础 第一节 语言发生的生物基础 一、发音器官的成熟 二、语音听觉系统的成熟 三、大脑神经中枢的成熟 第二节 语言发生的社会实践基础 一、语言的进化和发育 二、语言与社会的关系 第四章 学前儿童的语言获得 第一节 后天环境论 一、模仿说 二、强化说 三、中介说 第二节 先天决定论 一、先天语言能力说 二、自然成熟说 第三节 先天与后天相互作用论 一、皮亚杰的认知说 二、规则学习说和社会交往说 第五章 学前儿童的语言学习 …… 语言教育实践篇 附录 主要参考文献 2.学前儿童语言教育(附自学考试大纲) [平装] ~ 周兢 (编者) 出版社: 南京师范大学出版社; 第1版 (2008年6月1日) 丛书名: 全国高等教育自学考试指定教材 平装: 396页 读者对象: 11-14岁 语种： 简体中文 开本: 32 ISBN: 7810475655, 7810475657 条形码: 9787810475655 商品尺寸: 20.6 x 14.6 x 1.8 cm 商品重量: 422 g 品牌: 自考教材 ASIN: B002GKAST0 目录 第一章 学前儿童语言的获得与发展 第一节 学前儿童语言发展概述 一、前语言发展 二、语言发展 第二节 儿童语言学习模式 一、行为主义的语言学习模式 二、先天论的语言学习模式 三、认知相互作用论的语言学习模式 四、社会相互作用论的语言学习模式 五、几种语言学习模式的简单比较 第二章 当代学前儿童语言教育的基本观念 第一节 完整语言教育观 一、完整语言教育观的基本内涵 二、完整语言教育观的理论依据 第二节 整合教育观 一、整合教育观的基本内涵 二、整合教育观的理论依据 第三节 活动教育观 一、活动教育观的基本内涵 二、活动教育观的理论依据 第三章 学前儿童语言教育的目标 第一节 学前儿童语言教育目标制定的依据 一、社会的要求 二、学前儿童发展的规律 三、语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点 第二节 学前儿童语言教育目标的结构 一、学前儿童语言教育目标的层次结构 二、学前儿童语言教育目标的分类结构 第三节 新中国学前语言教育目标的沿革 一、对建国以来3个纲要中学前语言教育目标的分析 二、80年代以来对学前儿童语言教育目标的探讨 第四章 学前儿童语言教育的实施 第一节 学前儿童语言教育的实施途径 一、渗透的语言教育 二、专门的语言教育 第二节 基本语言教育活动的设计与组织 一、基本语言教育活动设计的步骤 二、基本语言教育活动的组织原则 第三节 学前儿童语言教育活动评价 一、语言教育活动评价的原则 二、语言教育活动评价的范围 第五章 幼儿园的谈话活动 第一节 谈话活动概述 一、谈话活动的概念 二、谈话活动的作用 三、谈话活动的特点 第二节 谈话活动的语言教育目标 第三节 谈话活动的设计与组织 一、谈话活动设计与组织的基本思路 二、谈话活动设计与组织的实例分析 第六章 幼儿