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《常见的碱》说课稿 道真县忠信中学 王向云 尊敬的各位，各位老师，大家好：今天我说课的内容是。我从教材分析教法与学法教学过程个方面。 教学环节 活动时间（大约） 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 引入 1分钟 石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？ 思考、讨论并回答问题 通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱—NaOH和Ca(OH)2 观察NaOH固体暴露在空气中的变化 设问 实验 4分钟 要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验， 实验、观察有关现象，并做好有关纪录 通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质 归纳NaOH的有关性质 设问 2分钟 通过上面实验，讨论如下问题： NaOH固体表面为什么会溶解？ 怎样保存NaOH固体？ NaOH固体能否做干燥剂？ 思考、讨论并回答有关问题 通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力 NaOH的腐蚀性 实验 1分钟 把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。（说明：上课前教师先把鸡爪浸泡在NaOH溶液中） 观察现象并讨论 通过此实验，让学生体会到NaOH有强烈的腐蚀性 归纳NaOH的腐蚀性和使用方法，以及在生产、生活中的作用 设问 3分钟 要求学生阅读课文并讨论以下问题： 这个实验说明NaOH具有什么性质？ NaOH在生产、生活中有哪些作用？ 阅读课文，思考、讨论并回答问题 培养学生的阅读能力和归纳总结能力 Ca(OH)2性质和用途 过渡 设置情景 3分钟 要求同学们思考并回答下列问题： 冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？ 为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示 学生思考讨论并回答问题 通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心 Ca(OH)2的制取和性质 设问 实验 3分钟 Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质） 在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式 通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的 探究NaOH、Ca(OH)2的化学性质 实验 2分钟 指导学生完成课本上“活动与探究”的有关实验 完成有关实验，并做好实验记录 学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力 CO2和NaOH是否能反应 过渡 1分钟 往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？ 学生实验 通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望 CO2和NaOH反应的探究 讨论 探究 实验 10分钟 把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应 思考、讨论 合作设计方案 通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动 学生展示设计方案，并评价方案是否严密 演示 评价 10分钟 选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？ 学生代表展示设计方案并演示实验 通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦 教师展示实验方案 演示实验 3分钟 展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。 学生评价教师的设计方案并观看演示实验 通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考 CO2和NaOH反应探究的思路的小结 总结 2分钟 对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。 科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路 归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法 学业评价 具体情况见七学习评价设计 作