教案9上.doc

9上语文教案 1、沁园春?雪?知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式?　2、背诵课文、默写课文?能力目标：理解背景、把握大意?教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念?重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”?教时：两课时???????一、检查预习?1、指名朗读课文?2、让学生谈谈对这首词的初步理解。?二、题解与背景?本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。?三、读课文，整体感知课文内容??????这首词分上下两阕，各写什么？?上片：描写北国雪景；?下片：纵论历代英雄?四、研究下列问题??1、总写北国雪景的句子是？?2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原?）????这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。?3、哪几句是虚景？?4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）　?5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）?6、如何理解本文的言主旨？?诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。?五、重点词句子的理解。?1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。?2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用?3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？?只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。?六、作业。背诵这首词。?［补充资料］?〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。??〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。??〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。??〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。??〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。??〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创业皇帝。??　〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。??〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书?匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。??〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真(一一六二——一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。??〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。?2、雨说????——为生活在中国大地上的儿童而歌???教学目标???1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。???2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。???????3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。??????4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。????5．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。?(第一课时)教学步骤?一、导入新课?????“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。?1作家简介?：2、有感情地朗读诗歌。?3．提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。?a．第一部分：(一至三节)?雨的到来?b．第二部分：(四至五节)?雨的邀请?c．第三部分：(六至八节)?雨的来意?d．第四部分：(九节)?????雨的祝福?4．提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法???是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。?5．提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物??????合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。?6．说明诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。?在教师的讲解中，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。?7．概括出诗中雨到来之后大地的景象。