教案_812695.doc

16* 珍 珠 鸟 一、整体感知 ?(一)默读全文，交流整体印象 ?1．师：同学们，我们来认识一种鸟，读课题（事先板题）。 ?（生读：珍珠鸟。） ?师：见过吗？想不想认识珍珠鸟呢？ ? (生答略。) ?2．师:好，打开课本，快速默读一遍全文，然后说说珍珠鸟是一种怎样的鸟。 ?当学生谈到珍珠鸟“怕人”和“漂亮可爱”时，教师相机出示句子： ?（1）怕人：有人说，这是一种怕人的鸟。 ?（齐读句子，板书：怕人。） ?（2）漂亮可爱：它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ?（指名读，注意“疏格”“似的”这两个词的读音。） ?3．出示课件：珍珠鸟的图片。 ?师：看，珍珠鸟飞来了，鸟妈妈，还有鸟宝宝，多可爱啊！我们再读读这段文字，边读头脑中边浮现出这样的画面。 ?（二）质疑问难──引出“怕人”与“不怕人”两部分内容 ?1．师：刚才有同学说珍珠鸟怕人，那么根据珍珠鸟怕人的特点，联系课文后面的内容想一想，你发现了什么？ ?2．引导学生质疑。 ?师：既然珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么却不怕作者呢？ ?（板书：不怕人。） ?（三）小结 ?师：珍珠鸟由怕人到不怕人这个变化就是课文的主要内容，下面我们就从这两个方面来进一步认识、了解珍珠鸟。 ?二、了解“怕人” ?（一）学习珍珠鸟“怕人”的内容 ?1．师：我们先来学习珍珠鸟“怕人”的内容。（课件出示自学提纲：默读课文，找出表现珍珠鸟“怕人”的段落画记，同桌之间说说哪句话、哪个词最能突出珍珠鸟的“怕人”，并有感情地朗读。） ?2．指名读自学提示，教师操作鼠标点击“默读、画记、说说、朗读”，强调自学的四个步骤。 ?（二）分组自学 ?（三）汇报交流 ?1．品读珍珠鸟“怕人”的语句，相机出示重点句段，进行朗读指导和语言文字训练。 ?2．抓叠词、关键词比较朗读，了解珍珠鸟“怕人”的特点。 ?3．课件出示重点句①。 ?小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 ?4．小结。 ? 师：小嘴伸出来了，身子却不敢出来，表现珍珠鸟是怕人的。 ?（指导朗读，读出珍珠鸟的“怕人”。） ?5．课件出示重点句②。 ?我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 ?6．指名读，谈体会。 ?7．指导读句子，读出珍珠鸟的“怕人”。 ?8．课件出示对比句：我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出小脑袋瞅我。 ?9．指名读，思考与上一句相比有什么不同。引导学生体会：去掉了叠词，感觉珍珠鸟不怕人了。 ?10．小结。 ?师：作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词，准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句，边读边想象珍珠鸟怕人的样子。 ?（四）小结过渡 ?师：刚才我们找到了多处表现珍珠鸟怕人的语句来体会，体会得不错。那么我们再来看看珍珠鸟是怎样不怕人的？ ?三、体验“不怕人” ?（一）借用自学提纲巧妙过渡 ?1．引导学生借用上述自学提纲自读自悟，体验珍珠鸟的“不怕人”。 ?2．课件出示刚才的自学提纲。 ?师：我们可不可以借用这个自学提纲学习“不怕人”的内容？怎么借用？ ?3．教师将自学提纲中的“怕人”改为“不怕人”，提纲变为：默读课文，找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落画记，同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”，并有感情地朗读。 ?（二）自学 ?学生根据自学提纲自学。 ?（三）汇报交流 ?1．品读珍珠鸟“不怕人”的语句，根据学生回答相机出示重点句段，进行朗读指导和口语训练。 ?2．课件出示重点段： ?起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 ?3．指名读，谈体会。 4．师：小鸟落在柜顶上，站在书架上，飞到画框上，这一连串淘气的举动文中用什么词连接？ ?（课件操作：文字中的“一会儿”变成红色。） ?（再指名读。） ?5．师：注意体会“一会儿”这个连接词。其他同学边听边想象，你好像看到了什么？（生答略。） ?6．师：多么顽皮可爱的小家伙，再次练读，读出珍珠鸟的淘气、不怕人。 ?（四）小结 ?师：刚才我们找到了多处表现珍珠鸟不怕人的语句来体会，体会得也很不错。 ?四、感悟“信赖” ?（一）激疑 ?（师指板书“怕人”“不怕人”。） ?师：看这两个意思相反的词，你发现了什么问题？ ?（引导学生思考为什么珍珠鸟由当初怕人到后来又不怕人了呢？难道是鸟性改变了吗？） ?（二）自学答疑 ?师：带着问题再默读课文，从文中找出答案并画记，找到几处画记几处。 ?（三）交流指导 ?1．找出具体的语句交流，相机进行朗读指导。 ?2．课件出示重点句： ?我呢