胡学平《知识树：教材分析与教学建议》西师小学数学4上.ppt

义务教育国家数学课程标准实验教材 （西南师大版）四年级（上） 主题图 例3 例4 解决比一个数的几倍（少）几的数的问题，促进解决问题能力的发展和对四则运算知识的巩固。 例5 主题图 多位数的读写（P17-20） 例1 万级的数的读法，教材特意把个级上的各位数字都处理成0，便于让学生充分迁移原来所学的个级上的数的读法来类推出万级的数的读法。 例2 例3 例4 万和亿作单位表示数（P21-25） 陆地面积9600000km2和人口总数约1300000000人这两个学生非常熟悉的大数，选材有利于学生产生用万或亿做单位表示大数的认知需要。 例2（综合） 既要用到数的改写的知识 又要用到求近似数的方法，趣味性强。 数字编码（P26-28） 通过对邮政编码的认识探索编码的规则和方法。 例2 应用数字编码 主题图 口算与估算（P34-36） 例1教学口算 例2 用计算器计算（P37-42） 例1 例2 加减法的关系（P43-45） 加法运算规律（P46-54） 例2 重点：学生经历加法结合律的探索过程。 难点：学生对加法结合律的抽象概括，并用含字母的等式表示。 例3 加法运算律在计算中的应用 例4 结合现实情境让学生理解200－108－42 = 200－(108＋42)的算理既是教学的重点，也是学生学习的难点。 例5 加法的简便计算（根据计算数据的特点，对一些数进行拆分，把一些数凑成整十、整百或整千的数，）。 数学文化：算盘 口算和估算（P74-77） 例2 探索乘法算式中积的变化规律 以学生已经学习过的乘法口算为基础 例3 以整百数或几百几十的数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算为基础，学习三位数乘两位数的估算。 笔算乘法（P78-83） 例1用两位数乘两位数的计算方法推动三位数乘两位数的学习。 例2 两个因数末尾都有0的简便计算方法。 教学重点：让学生感受到第二种算法的简便，从而掌握简便的算法。 例3 重点引导学生对怎样计算108×18开展交流（自主探索）。 解决问题（P84-87） 用两步计算（连乘）的知识解决的问题，也是一道做工问题，涉及工作效率、工作时间、工作总量等数量关系。按传统的教学内容来看，也是一道归总的问题，问题中告诉了单一量和数量，求总量。 例2 整理与复习（P88-90） 结合具体的运算进行，让学生在具体计算中对算法进行回忆，面对具体问题选择合适的算法。 用合作学习的方式让学生对本单元知识进行整理。 单元主题图 口算和估算（P100-103） 例1 整百数、几百几十的数除以整十数的口算。 例2 教学三位数除以两位数的估算 例2教学后，通过议一议的方式发现行程问题中另一种数量关系，即，：路程÷速度＝时间（或路程÷时间＝速度）。 笔算除法（P104-110） 例1 几百几十的数除以整十数的笔算。 例2 继续研究三位数除以两位数的笔算 重点让学生理解商大了的原因是什么？为什么要改商？ 例3 经历试商的过程，体验用五入的方法试商，初商小了要改大的调商经验 用除数去除被除数的前两位后，个位上不够商1，要写0占位。 例4 重点解决用除数去除被除数的前两位不够商1时，怎样用除数去除被除数的前三位这一问题。 探索规律（P111-115） 例1 例2 用计算器探索除法算式的规律，该组算式分别横着看和竖着看都能发现一定的规律。此外，如果进行进一步观察思考也可以发现一些规律。 例3 采用观察与分析相结合的方式，探索商不变的规律。 解决问题（P116-119） 例1 求平均数的应用（做工—归一） 求总价的应用（销售—归总） 例2 行程问题 主题图 直观感知 线段、直线、射线（P61-65） 先呈现线段，后呈现直线，最后安排射线的顺序编写，体现了知识的逻辑顺序，有利于学生形成整体认知结构。 角的度量（P64-72） 例1 重视量角器的认识 强化操作活动 平角与周角 例2 画角的方法 垂直 情景图 相交与垂直 例1 过直线上一点画已知直线的垂线 平行 创设情景引入。 例1、例2 例3 先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这个不确定事件的3种可能的结果。 总复习 编写意图 注重对知识的整理，促进学生认知结构的发展。 注重适当的联系，巩固所学知识，促进能力发展。 教学注意 （1）多位数的读写： 结合现实生活题材复习多位数的认识； 重点复习多位数某级开始、中间、末尾有0的数的读写； 注意改写成用万或亿作单位的数与省略万后面的尾数求近似数的对比与复习； 注重数感培养，如对大数的感受。 （2）数的运算 注意复习口算估算笔算的计算方法，引导学生理解算理、算法； 复习与练习结合； 注重计算方法实际运用的复习，既要让学生理解和掌握整数加减乘除的口算估算笔算的计算方法，同时，又