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教学课题 17、麋　鹿 课型 新授 本课题课时数：二 本教时为第一教时 备课日期11月12日 教学目标： 　1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。 　2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 　3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。 教学重难点： 1、理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 2、从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 激情 导入： 　二、初读课文，扫除障碍 四、指导写字。 　1、我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？ 2、出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。 3、老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 1．指名读生字新词，正音。 认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会、麋鹿胎生，孕期长等 2．读一读： 麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。 （结合课文第一节，知道为什么是最理想的放养场所。作者这样写的用意是什么。） 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。 学生交流自己知道的野生动物。 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。 建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，你的内心有着怎样的情感变化。 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　 指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 由学生所熟悉的野生动物导入，可以激发学生的交流欲望，引起学习的兴趣，且本文是一篇介绍麋鹿的文章，更应该让孩子先谈谈自己对所熟悉的野生动物的了解。 本文中的生字词虽然不多，但却有一些比较难理解的词语，如“黄海滩涂”“乌邦寺动物园”等，不仅要让孩子们理解其意思，更要理解它的重要性。 具体内容详见第二教时。 意在理清文章脉络，整体感知课文。 意在夯实学生的双基，提高语文能力 板书： 17、麋鹿 珍稀动物 麋鹿 生活画面 外形特点、生活习性 传奇色彩 教学课题 17、麋鹿 课型 新授 本课题课时数：二 本教时为第一教时 备课日期11月12日 教学目标： 　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是课文第三部分。 2．辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。 3．理解文章开头的独特作用，掌握课文的说明方法。 4．了解麋鹿奇特的外形特点和生活习性。 5．从麋鹿充满传奇色彩的经历中体会我国政府对于保护野生动物的重视，增强学生保护野生动物的意识。 教学重难点： 1．了解并复述麋鹿奇特的外形特点、生活习性和传奇经历。 2．辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。 3．能够模仿讲解员介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、整体入手，把握课文梗概 二、咀嚼开头，领悟写作技巧 （放到第一课时） 二、学习外形和生活习性。 放手自学，点拨说明方法 四、以读促悟，实现由“扶”到“放”