[1、长城和运河.docVIP

主备人 陈艳 执教人 张俊红 课题 1、长城和运河 课时安排 二课时 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、乐于观察课文中长城的图片，写一段话。 教学 重点 在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，作者表达的感情。 教学 难点 能参照课文中的图画，进行写话练习。 课前 准备 多媒体。 总第 3 课时 第 一 课时 教学目标： 1、学习生字词。 2、整体理解课文内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 导入新课 学生交流课前搜集的名胜古迹。 （课件出示祖国的“人间奇迹”——文物古迹，感受祖国文化的博大精深，感悟炎黄子孙的聪明才智，酝酿热爱祖国和骄傲自豪的情感。） （秦兵马俑、乐山大佛、京九铁路、敦煌莫高窟、苏州园林等等） 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和运河吗？ （先请学生说说，再运用课件补充出示内容） 二、初读指导 1、自学课文： （课件出示自学要求，同时教给学生自学方法，并复习良好的自主预习复习习惯，做到学以致用。） （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）（结合三年级上册第二课《学会查无字词典》，复习理解词语的方法，复习查字典的几种方法！此环节主要让学生说说，教师不必多说，大多数学生还是了解这些方法的，特别是联系上下文和生活实践理解词语的方法。） 运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2、教师检查学习效果 （1）出示词语： 　　驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 杭州 嘉峪关 （2）指名读，注意纠正字音。 （3）指名理解词语。 （4）齐读出示的词语。 （5）指导书写生字。 根据学生的反应情况，补充横折折撇，竖折折钩等笔画名称。 三、理清脉络 听课文配乐朗读录音，学着录音感情朗读。 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪 三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者） 四、课堂总结。 五、布置作业。 1、感情朗读《长城和运河》。 2、搜集长城、运河的资料，记载在采蜜本上。 ①“长城”学生都能够很清楚地了解，但运河的知识学生了解得比较少，特别是运河的地理位置和作用。初次出示课件时应该多让学生观察运河的图片和资料. ②生字中的“蜒”、“驾”、“谱”三个字是本课的关键字，特别是“蜒”的第十画，学生容易写错。应该着重强调。 ③自学课文学会生字词语，培养学生的自学能力。 ④整体把握课文的脉络。 ⑤根据录音，学生说说停顿的方法，并在书上划出来。 总第 4 课时 第 二 课时 课时目标： 1、理解课文内容。 2、有感情地朗读课文和背诵课文。 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 一、复习 1、听写词语 　驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 民族 二、学习课文 1、学习第1、2节 （1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？ （引读） (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 　　你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天） 为什么要这样看长城和运河呢？ 只有高空鸟瞰才能一览长城和运河的全貌，才能准确把握长城和运河的特点。 　　（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 　　作者所看到的景象（很奇异） 　　这应该怎么读呢？ （3）作者看到了什么奇异的景象呢？ 找一找，读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 引读： 万里长城东起……西到…… 她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了…… 　　怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 　　你能把这两句话背出来吗？ （试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像……（板书：像绸带） 　与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 　这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了…… 　学生再读描写运河的这两句。 　你能把这两句背出来吗？ 对比体会作者对长城和运河的评有什么不同？ 谈谈“不朽的诗篇”和“动人的诗篇”能不能调换，为什么？ 老师引导学生从长城的历史和运河的特点去说。 （5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人