文莉雅自选商场教学设计.doc

《自选商场》教学设计 紫阳县蒿坪小学 文莉雅 教材依据： 人教版义务教育课程标准实验教材第一册《自选商场》第一课时 设计思路： 1、指导思想： 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体。《义务教育语文新课程标准》（以下简称新课标）中明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文基本特点。”语文教学要全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程. 2、设计理念: 《新课标》在“教学建议”中强调：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在本节课中，教师充分挖掘教材，创设生动活泼的教学情境，由浅入深地提高学生的识字能力。 3、教材分析： 《自选商场》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册识字二中的一篇课文。一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点。这几部分内容 紧密， 看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地 起来，便教易学。本课教授的是第一课时，教学重点是让学生认识14个生字，激发学生自主识字的兴趣。 4、学情分析: 本课执教对象是小学一年级学生，有意注意的时间较短，学生好奇心强、活泼好动，喜欢游戏。他们已经入学几个月，对于识字课逐渐熟悉，也积累了一些识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。因此，在教学方法的选择上应主要采用情景游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。将所学到了识字方法进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。 教学目标设计： 知识与能力目标： 1、认识14个生字，认识两个偏旁“女、竹”。会写“牙”。 2、练习用“……真……”说话。 过程与方法目标： 在识字情境中，掌握多种识字方法。 情感态度与价值观目标： 通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，激发学生识字愿望，培养学生自主识字的兴趣。 教学多媒体设计： 受单机多媒体操作平台的教学环境限制，因此授课时只能根据教材内容，借助网络资源，由教师进行实际操作和课件展示。 多媒体课件选择使用表： 序 号 媒体内容要点 媒体 类型 媒体在教学中作用 媒体使用方法 媒体 来源 1 当地的自选商场 视频 短片 展示生活中的画面，导入新课 播放 自拍 2 商品图片 照片 直观感受自选商场东西多 点击 自拍 3 我会说““……真……”” 文本 感悟朗读 说话练习 点击 自制 4 “多啦A梦”自选商场 图片 创设情景，激发兴趣 点击 自制 5 购物单①即课文中的商品名称 图像 文本 设计坡度，巩固识记教材中的生字词 点击 自制 6 小游戏“爬山” FLASH 巩固识字，激发学生识字热情 播放 网上 下载 7 购物单②即学生生活中常见的商品 文本 拓展识字，激发学生在生活中识字的兴趣 点击 自制 8 田字格中的“牙”字 文本 动画 帮助写规范的字 点击 自制 教学重点、难点分析： 重点： １、通过认识本课的１４个生字，掌握不同的识字方法，培养学生的识字兴趣。 ２、练习用“……真……”说话。 3、正确书写“牙”。 难点 ：培养学生自主识字的乐趣 。 教学过程设计： 本着简简单单教语文，轻轻松松学语文的原则，设计了如下简化的教学环节。 一、课前准备 学生： 1、让学生跟随家长逛本地的超市、商场。 2、制作商品包装识字卡。 教师： 1、拍摄本地自选商场视频、照片。 2、自制课件。 3、准备部分商品。 二、教学过程 （一）看图交流，导入新课 1、播放当地商场视频，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。 2、学习生字“商、场”。 3、鼓励学生说说自己去过的有哪些自选商场。 4、课件出示（配乐）商场内琳琅满目的商品图片，让学生说说你看到了那些商品？感受“东西多”，学习“东”、“西”两个字。 【设计意图：运用媒体，通过具体生活中的画面，把学生带进“自选商场”这一真实的生活情境，拉近语文与真实生活的距离，诱发学生情感参与。】 5、引导朗读：自选商场的东西真多。 6、说话练习：“……真……” （二）预设情境，认识词语 1、课件出示，老师的“多啦A梦”