斑羚飞渡_684504.doc

课 题 斑羚飞渡 课 型 新授课 授课日期 主 备 人 王宏 审 核 人 授 课 人 ? 学习目标 ? 1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情； 2、通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲 的精神和悲壮，领会文章的深刻主题； 3、培养珍视生命、关爱动物的观念； 教学重点 1、体味作者深沉而强烈的思想感情；? 2、品读生动形象的语言； 教学难点 感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质，领悟文章“珍爱生命，善待生命”的主旨； 教具及实验设计 ppt 教?? 学?? 活?? 动 知识与方法 第一课时 一、引入： 同学们，你们看《动物世界》吗？今天，老师先给大家讲一个蚂蚁的故事。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个大的球体，“父母”在外层，“子女”在里层。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随一阵噼噼啪啪的声音，最外层的大蚂蚁被大火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴涵着生命的团体，仍向前滚动着...... 由此可见，在这个广袤的星球上，我们人类决不是唯一的情感的生灵。面对生与死的抉择时，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。 2、斑羚简介： 斑羚介绍羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。 3、作者介绍 沈石溪，1952年出生。上海人。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说之王”。 二、整体感知、复述课文 复述课文的基本要求： 用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺； 重点部分以及情节发展应与原文一致，可以在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称，删去某些内容，合理扩充故事情节等等； 特别注意复述内容中描写的对象以及用得生动准确的词语、句子，复述时尽量用上。 （请学生谈谈复述第9段时哪些词语或句子应该尽量用上。） 描写的对象：老斑羚、半大斑羚； 动词：（半大斑羚）飞奔、纵身一跃、跳、猛蹬、再度起跳、升高、轻巧地落、兴奋地咩叫、钻 （老斑羚）快速起跑、紧跟、头一钩、蹿跃、坠落 描写生动的的句子：（1）这一老一少跳跃时间稍分先后，跳跃幅度略有 差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，一前一后，一高一低。（2）老斑羚的跳跃能力比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样……（3）老斑羚就像燃料已经烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船……（4）它像只突然断了翅的鸟笔直坠落下去…… 总体复述提示： 身陷绝境——一片惊慌，胡乱蹿跳； 准备飞渡——羊头吼叫，决定飞渡； 飞渡成功——小斑羚获得新生、老斑羚走向死忙； 头 2、请学生复述课文并做点评。 3、请同学们用一些词语表达“斑羚飞渡”场面带给你的感受。 羊现身——羊头死亡，精神永存； 4、细节提问、独立完成： （1）第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？ 明确：后有追兵，前有悬崖。作用：为下文的情节发展作铺垫。 （2）第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？ 明确：从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。作用：为下文的情节发展作铺垫。 （3）找出文中描述斑羚飞渡的词语？ 明确：半大羚羊：跃跳位置（前，高） 猛蹬 再次起跳 落 获得新生 老斑羚：勾 蹿跃 位置（后，低）坠落 走向死亡 （4）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥 墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板(牺牲为代价完成飞渡的。 （5）在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? 明确：充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。 第二课时 三、综合提问、小组讨论汇报： 1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？ 明确： （1）第4自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力。” （2）第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫……透露出某种坚定不移地决心。” （3）第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里……迈着沉重的步伐走 到老年斑羚那一拔去了。” （4）第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步伐……消失在一片灿烂