春联教学设计.doc

《春联》教学设计 单 位 商州区城关二小 授课时间 12月10日 教学内容 苏教版语文四年级上册 设 计 者 李朝锋 课程名称 《春联》 授课班级 四（6）班 学 情 分 析 《春联》是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。作为四年级的学生，具备初步的概括能力，初读文章以后，可以大略知道文章主要写了哪几方面内容，春联有什么特点，因为每个自然段都直接告知了。也能很快找到列举的5副春联，并熟读成诵。但是对于这篇文章的介绍方式，以及重要段落的结构，学生显然不能把握，并且在理解春联的对仗美和声律美特点上有一定困难。 设 计 理 念 《语文课程标准》指出：语文课程应引导学生正确地理解、感悟和运用祖国的语言文字，丰富学生的语言积累。《春联》是一篇介绍春联内容和形式的课文。通过课文的学习，可以帮助学生了解一些春联的知识，习得用举例子的方式来介绍一种事物的方法。本节课的设计以学生的发现和表达为主，借助生活资源，激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、探究的学习方式实践，激发学生学习的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生发现、体验、积累、运用。在教学中还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。 程 资 源 春联不是什么新鲜、陌生的事物，每当春节，学生们可以在生活中看到和读到春联，与家长、同学相互交流了解到一些春联知识。有些农村的孩子还可以直接参与到写春联的过程中。此外，媒体上比如电视、网络也会介绍和宣传，这些都是有利的课程资源。教学时，可充分调动学生生活经验，利用他们原有的知识水平和交互学习的方式来开展教学。 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。 2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、习得举例介绍一种事物的方法。 教 学 重 点 1、 2、 主 要 学 习 活 动 1、 2、 3、 4、 5、 6、 教 学 流 程 一、谈话导入 1、播放录像。同学们，看了刚才一段录像，你有什么感觉？（热闹、喜庆） 2、是呀，这可是咱中国人特有的节日，也是最隆重的节日——春节。 3、虽然现在离春节还很远，但是你想不想过春节呢？ 4、每当这天，家家户户都会在门上张贴一起读——春联。 二、教学第1自然段 1、出示第1句。谁能将春节的喜庆和欢乐用朗读表现出来。 从“家家户户”和“大红”中老师体会到了喜庆、热闹。让我们一起来读。 2、出示2～6句 （1）请一个同学接着读下去。其他同学思考：这段话讲了什么？ （2）交流 预设：讲了各种各样的春联。你能把那句话读给大家听吗？ 讲了春联多。有一句话概括写出了春联多，你能读一读吗？ （3）指导朗读（“各种各样”加点）各种各样的春联不仅多，而且美。（“百花园”加点） （4）我们一起来读第二句话，读出春联的多，春联的美。 3、下面几句话写了哪几副春联呢？谁来当小老师领大家读一读。 4、“各种各样”的春联内容都是怎样的呢？指名回答。 5、师评：真是万紫千红的百花园。这4副春联是用什么关联词连成一段话的呢？请同学们自由地朗读去发现一下。 6、指名回答：用“有的……有的……有的……更多的……”这组关联词连起来的。 7、真会观察，一下子就找到了！这种写法就叫做“举例子”（板书：举例）我们连起来读一读体会一下这种写法。 8、你能不能按这种句式也来举个例子呢？（幻灯显示：有的＿＿＿＿，如＿＿＿＿。）课前老师让同学们收集一些春联的，拿出来自己先练习说一说。可以使用作者教给我们的词语，也可以使用其他的词语。（幻灯显示：“描绘、展现、歌颂、表达”加点） 预设：春联，要喜庆，表达美好祝愿的。 用词相同，不错，你会使用学过的词语和句式了。可以换一个什么词呢？ 用词不同。你的词汇真丰富，会自己用词来表达了。 9、老师也来说一个，屏幕显示：表现人们喜悦的心情，到处山欢海笑，遍地虎跃龙腾。 同学们观察一下，老师写的这句话有什么不同？(没有使用双引号) 对呀，为了强调突出，还要在春联上加个双引号。谢谢你的提醒。 10、同学们，我们再自由地读一读这段话，你有什么感觉？ 预设：我感觉读着这些春联，心里非常幸福。 我觉得春天特别美好。 我觉得对生活充满了希望。 11、是呀，不仅你们有这样的感觉，老师和作者都有这样的感觉。 （出示最后一句）一齐读。春联的内容特别的美好，这可是春联的一大特点。（板书：内容美好） 12、同学们你们看，这样总→分→总，这段话就完整了。我们