[21、圆明园的毁灭·教案.docxVIP

621、圆明园的毁灭·教案教学要求1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。2．体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。3. 学习本课生字词。4．有感情地朗读课文，背诵课文。重难点、关键通过学习，想象当年圆明园的辉煌景双，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。课时划分四课时教学设计第一课时教学目的1．学习课文，了解圆明园的辉煌。2．体会文章的思想感情。3．学习课文生字词。教学过程一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。同学们．谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园?请你向大家作个介绍。(板；圆明园）（最好课前就展示介绍圆明园的录像或图片）(圆明园是一座专供皇帝、后妃居住游乐曲皇家园林，位于北京西北部，始建于l 709年。清朝的历代皇帝都不惜代价，对圆明园进行扩充营造，经过150年的经营，圆明园的总面积达5200亩，比颐和园还大驼o亩，成为当时世界最精美壮观的园林，被称为“万园之园”一切园林艺术的典范。圆明三园中共有著名景点loo多处。每一景点中又包括许多殿、堂、楼、馆、亭．树等建筑，变化万千，趣味无穷。清朝的皇帝都喜欢在因中居住，他们为了便于自己玩赏，把不计其数的珍宝、古董字画、外国进贡的珍稀扎品等都收藏在圆明园内，所以圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。第一次鸦片战争之后，英法侵略者对他们在第—次鸦片战争中捞到的好处还不满意，又故意制造事端，于1856—1860年发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进园明园，毁灭了圆明园。) 生介绍完之后将课题补充完整，加上“的毁灭”。二、自由读文，划出生字或不理解的字词，借助工具学习，也可互质疑，师生共解疑。三、检查自学情况。1. 师用生字词卡片检查生字学习情况音：损(sǔn)失宏(hóng)伟玲(línɡ) 或(huò) 剔(tī)透销（xiāo）毁侵（qīn）略形：捐（）幻（）博（）损（）幼（）搏（）2. 指名逐段朗读，评价，正音。四、课堂练习1.书写生字，并组词语。2.带着“预习”提示和课后问题自读课文。第二课时一、检查初读，导入精读。（齐读课题）1、检查初读，小结整体感知课文情况。①上节课，老师组织大家按“预习”自学了课文。通过自读，你从课文中知道了些什么？（抽生汇报）②通过初读课文，同学们已经知道：课文围绕课题中的“毁灭”介绍了圆明园毁灭前的辉煌景观以及被毁灭的情况。请告诉老师，课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？③老师还请大家在预习的时候找出文中直接赞美圆明园是一座什么园林的三个句子，你找到了吗？大家来读一读。（生汇报，屏幕出示）A、圆明园是“一座举世闻名的皇家园林。” B、圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。” C、圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。” ２、师设问导入阅读“圆明园当年的辉煌景观”部分（2、3、4自然段）。圆明园的举世闻名（板书），主要在于它的园林建筑艺术和它丰富的收藏。那么，为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（屏幕出示两问）请同学们带着这两个问题深入阅读课文２－４自然段。二、阅读2－4自然段，充分感受圆明园昔日的宏伟壮观。（一）导读第2自然段。1、指名读第2自然段，其余同学想一想这一自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的？（位置和总体布局）2、那么哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？（板书：众星拱月）“众星拱月”般的布局究竟是什么样子呢？请看（出示多媒体画面，介绍圆明园布局上的特点。）请同学们默读这一自然段的2、3句，想一想“星”在这里指什么？“月”在这里指什么？（这句话用众星围绕月亮这一优美的比方，形象地描绘出圆明园壮观、巧妙的布局特点。）3、导入阅读第3自然段：圆明园的总体布局是如此精美，园中的景物那就更迷人了，让我们一起到圆明园中去走一走，游一游吧！（三）导读第3自然段。1、配乐欣赏。请同学们一边欣赏，一边想象圆明园的美景。（按第三自然段的三个层次，一边播放配乐朗读录音，一边展示圆明园的美丽画面。）① 1句：这里介绍了园中不同风格的建筑，有的金碧辉煌、非常宏伟，有的玲珑剔透、小巧精致，还有两处特别的景点：热闹的街市、幽静的乡村。② 2－5句：园明园中景物很多、很美，有的是仿照各地名胜建造的，有的是根据古代诗人的诗情画意建造的，还有仿照西欧建筑风格建造的西洋楼。2、指导朗读：同学们，这么多、这么美的景观，你喜欢吗？①请大家有感情轻声读１－５句，找一找园中建筑、景物的特点。（出示１－５句课文，生对照）选择你最欣赏的建筑或景物，想想要怎样读才好，同桌互相听一听。②学生读最欣赏的地方（指导读出喜爱、赞美之情，语气要抒情，语速要缓