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六 年级 一 班 语文 学科 课题23《最后一头战象》 第 1 课时李莹 教学 内容 23《最后一头战象》 教 学 目 标 1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学 重点 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学 难点 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学 准备 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 板 书 设 计 教学过程与内容 教师行为 预设学生行为 一、复习导入，交流对大象的了解 1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？ 2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象。 3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？ 二、速读课文，了解大意 1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2．学生阅读后解决简单的问题。 3．指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3．交流自己喜欢的句子。 4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 学生自由发言回忆课文 学生齐读课题 学生在读课题引发质疑 学生快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画 学生汇报交流 再读课文解决字词难关 自读课文小组交流解除疑难 注：表格可根据备课内容的多少进行略微修改。 六 年级 一 班 语文 学科 课题23《最后一头战象》 第 2 课时李莹 教学 内容 23《最后一头战象》 教 学 目 标 1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学 重点 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学 难点 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学 准备 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 板 书 设 计 板书设计： 23、最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强 教学过程与内容 教师行为 预设学生行为 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标） 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。 2、小组交流，汇报自己的学习情况。 3、集体交流： 二、研读语句，细感悟 （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ “第二天清晨，嘎羧突……” “没想到嘎羧见了，一下子安静下来，……” “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” “它站在江边的卵石上，……” （2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。 “象鞍上留着弹孔，似乎