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《我的画》教学设计 教材分析 《我的画》是鲁教版教材二年级上册第一单元“秋天”里的第二篇课文。作者以画画、送画为由，寥寥几笔，便描写了一幅色彩艳丽而又充满人文情感的“秋景画”，并把自己热爱生活、赞美秋天的情感真实地表达了出来。其中，优美而富童真的语言，适合学生阅读积累；贴近生活的内容，有利于调动已有经验，激发情感；明显的写作顺序，也是培养学生思考问题和口语表达的良好素材。 在本课的识字教学可分三种进行学习，一种是与文中描写景物有关的，比如“苹果、梨子、枫树”，这几个字基本都是常见字，可以与画对应起来学习；一种是可以作为学习识字方法范例的，比如“桂、毯”，这样的字要引导学生重点识记；一种是学生不太好懂、又不会组词的字，比如“却”，这种字就要设计巧妙的方法使之与学生的生活相联系，引导学生在说话练习中理解它的意思。对于初入二年级的学生而言，词语的理解是一个难点，可根据低年级学生以形象思维为主的特点，教师要引导学生把这个词放到句中，放到生活中，放到画中，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。另外，本课的教学要让学生在入情入境的朗读中体会秋天的美丽；通过“联系上下文”理解何为“秋天的地毯”；通过“联系生活经验”理解“一抹金黄”的意思，使其热爱自然、热爱生活的情感得到进一步的激发和培养。 教学目标： 1、 会认11个生字，会写9个生字，并运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。 2、 能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、有感情的诵读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、观察秋景，把自己喜欢的景色画下来。 教学重点、难点： 1、学会生字，抓住重点语句细细体会秋天的特点。 2、联系实际说说自己观察到的秋天。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程： 一、揭题。 (出示)这是一幅什么季节的画?板书课题，齐读课题。 二、初读课文： 1、让学生自己读课文，并提出要求：读准字音，读通句子。 2、合作识字：出示生字，学习生字。（先找出不认识的生字，再通过查字典，读拼音或请教组内的同学）；出示：桂 飘 闻 翅 膀 枫 树 梨等生字，让学生说出自己识记的方法并用开火车等方法识记。 三、再读课文 1、自由读课文，要求读正确、流利。想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画? 2．齐读第一节，说说这1节讲什么。 3、指名朗读课文，思考：（1）画了什么? (板书：桂花、草坪、果园、小朋友) （2）找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。 板书：先、再、又、还要。 四、精读课文、重点感悟 3、 板书设计： 2我的画 先画　　　 桂　花：金色　香味 再画 　 草 坪：飘 金黄 接着画　　 果　园：闪烁　成熟 还画　　　 三个小朋友 帮助 捡果子 我的画 教学目标：1、 会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。2、 能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。3、 培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并渗透“边读边想”的读书方法。4、 加强学生的语言、想象以及思维的训练，使其热爱自然、热爱生活的情感、态度、价值观得到进一步的激发和培养。教具学具准备：五色粉笔、实物投影、背诵提示卡、奇形卡片、“草坪”句卡课前谈话：师：同学们，刚才我们在教室里已经认识了，而且还交了朋友。好朋友在一起，开不开心？（开心！）师：那我们先开心地做个游戏吧！（好！）师：会说反义词吗？（会！）来，试试！大----（小）多----（少）前----（后）笑----（哭）谁能自己一个人做出笑和哭的两种表情？抽生1，师提示：大家注意看，他前后的表情一不一样？生1做，众生笑。师：发现了吗？前后的表情（生：不一样！）师：先别笑，哪位聪明的同学能用一句话说说他刚才做了什么？生2：他笑了，又哭了。师：简单而又完整，很好。还有不同的说法吗？生3：他一边笑一边哭。师：也很完整，但谁能一边笑一边哭？（众生笑）我有一种说法，大家想不想听听？（想！）“他刚才笑了，现在却哭了。”听没听出在这句话里有一个词你们以前不太会用？众生：却！师：耳朵真灵！谁会写“却”？生4说笔顺，师生共同板书“却”。师：怎么拼？（生答，师板书拼音。）师：“却”字用在说话里就表示前后的意思不一样。来，我们试试！师做动作，让学生观察动脑，用“却”字说话。师：刚才老师的手向上指，现在（却向下指）。师：向上，向下，意思一不一样？（生：不一样！）师：刚才他是站着的，现在（却坐下了）。前几天，天气还那么热，现在（却变凉了）。夏天，小草是绿的，现在（却变黄了）。师：大家真会活学活用。刚才我们说到天气凉了，小草黄了，这些都告诉我们什么？生：秋天到了！师：这节课，我们就到秋天里走一走，瞧一瞧，大家喜欢吗？（喜欢！）师：那我们就开始上课吧！生活导入：师：刚才，大家由小草和天气的变化想到了秋天，如果把秋天变