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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案 《探索事物搭配的规律》教案设计 学校：江苏省赣榆县黄海路小学 作者：张先锋 探索事物搭配的规律 一、教案背景 1.面向学生：小学 2.学科：数学 3.课时：1 二、教学内容： 苏教版小学《数学》四年级下册第六单元“找规律”第50～51页。 三、教材分析： 日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。教学内容分两部分编排。本课时的教学是是第一部分的内容：第50～５１页研究简单的搭配现象。联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。 四、教学目标： 让学生经历对两种不同事物进行简单搭配的探索过程。 初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题； 使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等数学思考活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考； 引导学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得成功体验，增强数学学习兴趣。 教学重点：经历对两种不同事物进行简单搭配的探索过程 教学难点：初步发现简单搭配现象中的规律 教学方法： 根据教学内容的特点，本课时采用自主探究法、演示法、讲解法、尝试教学法等多种教学方法。 六、教学准备：相关的图片、课件、百度网页 课前谈话： 出示 “国学经典走进美丽校园”全市小学生群体吟诵总决赛中再创佳绩——海头小学获特等奖的图片。 师：知道这是什么活动吗？ 生回答：全市小学生群体吟诵总决赛 咱们海头小学非常了不起，获得了全市小学生群体吟诵总决赛特等奖。咱们班有参加这个比赛的吗？ 有的。好，能不能给大家背诵一下《满堂红》啊。 看，他们穿得多有精神啊，一身军装，仗旗而立，威风。如果老师也拿着旗子上去表演，行不？ 是的。肯定不行。老师这身搭配是不合适的。 教学过程： 一、情境引入 1.创设情境 师：同学们，2011年即将结束，2012年元旦节马上到来，为了庆祝元旦节，我们学校准备组织教师文娱汇演活动，想不想知道张老师报了什么节目啊？有乒乓球、象棋、唱歌，乒乓球？不行，象棋，更不行，我的水平恐怕还下不过咱们四年级的同学，对啦，我报的是唱歌。大家，我穿这身上台唱歌，行不？看来得打扮得帅一些。那请大家为我包装一下吧。 课件出示图片。 师：我要选一件上衣，再配一条裤子。你打算怎么帮老师选配呀？想一想，再说给大家听听吧（随机提问） 师：像大家这样，选一件上衣，一条裤子，就是一种搭配方法。 2.提出问题 课件出示问题： 大家说了这么种选配方法，老师想知道一共有多少种选配方法？ 师：看来这个问题，很有思考的价值。你们看，2件上衣，3条裤子，一件上衣配一条裤子，共有多少种选配方法呢？ 探索规律： 1.实践操作 问：到底有几种选配方法呢？ 学生探究，教师巡视，选择合适的学生，让他们都到黑板前，准备展示。 2.全班交流 师：同学们完成了吗？你们是怎样选配的呢？同桌两人先交流下想法。 现在我们请部分学生上台交流。大家注意听，看看他们的办法和你的一样吗？ ①实物图片搭配(实物投影) 无序搭配展示 有序搭配展示 ②实物图连线(实物投影) ③用符号表示(实物投影) 图形、数字、字母等等。 师：用简单的图形,数字.文字等符号表示实物的方法,可以帮助我们分析问题、解决问题,是数学中的一种很重要的方法,我们要学会运用它。 ④列式计算法：2×3=6(种) 归纳方法 师：刚才大家用自己的方法解决了问题，虽然形式不一样，有的用图形表示，有的用符号代替，其实都是先选配一件上衣，然后再选裤子的，是吧。我们一起来看下： 课件演示第一种选配方法： 先选上衣，如果选红色的上衣，有3种配裤子的方法；如果选蓝色的上衣，也有三种配下衣的方法。每件上衣都有三种配裤子的方法，就是2个3种，一共有6种选配方法。3+3=6（种），也可以写成3*2=6（种） 我们还可以更简洁些，搭配的方法用连线来表示。课件演示。 因为没有实物，大家用了图形或符号来表示物品，用连线表示选配方法，既简洁又方便， 那如果老师先穿好一条裤子，比如这条银色的，又该如何思考呢？请大家用上面介绍的方法试一试吧！ 学生探究，然后小组交流。师：完成了吗？同桌交流一下吧，看看你的想法和同桌的一样吗？ 全班交流：让几名学生上展示台展示，说思路。然后课件演示： 先选裤子，如果选银色的裤子，有2种配上衣的方法；选第二条裤子，也有2种配上衣的方法；选第三件裤子也有两种配上衣的方法。每条裤子都有两种配上衣的方法，就是3个2种，一共有6种选配