[6.3整理衣裤.docVIP

整理衣裤 第一课时 教材分析： 分类和比较不但是学习其他数学知识的基础，还是重要的数学思想方法。教材选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手操作、讨论交流中初步学会分类和比较，把数学知识与生活实际联系起来。 信息窗一是通过“帮妈妈整理衣服”的活动，使学生感受分类的必要性。分类标准的多样性，体会分类与生活的紧密联系。通过“自主练习”让学生运用所学知识解决实际问题，进一步体验不同标准下分类结果的不确定性。 学情分析： 学生通过第一单元的学习，初步经历了用数学语言描述身边事物的过程。在教师引导下初步尝试自主学习与同伴交流的学习方式，初步有了合作学习的意识。教材选取的基本素材是学生熟悉的家庭生活场景——帮妈妈整理衣服和存放衣服引入学习，通过数学与生活的紧密联系，容易唤起学生的生活经验参与学习，激发学习兴趣。由于学生年龄小，观察能力、注意力较弱，学习过程中，容易受非知识因素的干扰。我们在教学中要方向明确地引导学生去观察、操作、尝试；遇到问题直接地引导小组讨论交流。使学生对新知识在有比较清晰、全面认识的基础上，体会分类的必要性，掌握按指定标准分类的方法。 教学目标： 1、结合生活实际感受分类的必要性；通过观察、操作等实践活动初步学会按指定标准或自定标准对物品进行分类。 2、在教师的引导下，能从日常生活中发现并提出有关分类的简单数学问题，并能用自己的语言较好地交流。 3、经历分类、比较的学习过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类对物体整理的习惯。 教学重难点： 教学重点：感受分类的必要性，能按指定标准或自定标准对物品进行分类。 教学难点：能按指定标准或自定标准对物品进行分类。 教法学法： 教法：指导法 学法：动手操作法 教学准备：多媒体课件，学生准备学具盒，奖励小标志。 过程设计： 谈话引入。 同学们,你们知道吗，会学习的小朋友不但能积极思考、大胆发言，而且还会倾听其他小朋友回答问题，更喜欢和同学合作学习。看今天老师给大家带来了什么礼物？(出示：智慧星、小听筒、大拇指)。喜欢他们吗?这些礼物就是要送给那些会学习的好孩子的。你愿意做个会学习的好孩子吗？就让我们一起努力吧! ［设计意图：课前的谈话不但能激发孩子们的学习兴趣，而且注重了良好的学习习惯的培养，同时也为后面的教学环节做了铺垫。］ 活动一：感受分类的必要性，学习单一标准分类。 同学们，你们去过超市吗？今天妈妈也带着小明到超市去买东西。（播放录像） 满满一大筐，他们都买了什么呢？老师给每个小组准备了这些东西的图片，打开看看都有些什么？ （引导学生看图片：牙膏、香蕉、毛巾、铅笔盒……。） 现在售货员要把这些东西分别装在袋子里，如果你是售货员，你准备装几袋？下面就请同学们当售货员，小组同学一起把这些东西分一分。(小组操作，全班交流。) 同学们都能把吃的放在一起，用的放在一起，这样不但携带起来方便，而且用起来也很方便，说明你们都是爱动脑筋，善于观察、会生活的好孩子。像这样把同一类的物品放在一起，就是“分类”。（板书：分类）［设计意图：超市物品分类摆放、售货员分类装袋是学生非常熟悉的生活情境，在这样的情境中提出问题，更能激发学生主动学习的愿望，感受到分类的必要性。同时，通过动手操作，使学生初步体验分类，感受数学与生活的联系。］ 活动二：组织操作活动，体验不同标准下的分类。 分类在我们的生活中用处可大了。你看，回到家小明要帮妈妈整理衣服（课件出示信息窗一的情景图），怎么整理呢？老师给每个小组准备了若干衣服图片，你们也来帮妈妈整理衣服好吗？（学生以小组为单位，动手操作。） （汇报交流。学生可能出现：①把爸爸的衣服放在一起，妈妈的衣服放在一起。 ②把上衣放在一起，下衣放在一起。③厚衣服放一起，薄的放一起。 ④夏天穿的放一起，冬天穿的放一起。……） 原来分类的方法有这么多种呀！同学们看啊！由于分的方法不同，分出的结果也不一样，你们真聪明。我们把衣服分类整理再摆放，该会有多整齐啊！妈妈很辛苦，小明能帮妈妈做事情是个好孩子，你能帮妈妈整理什么呀？怎样整理的？同位互相说一说。（引导学生大胆自由地交流。） 同学们真是些懂事的好孩子，能帮妈妈做些力所能及的事情，都是妈妈的小帮手。其实，生活中还有很多地方用到了分类知识，分类不仅能给我们的生活带来方便，还能帮助我们了解很多情况呢。 ［设计意图：本环节利用大量的学具操作，让学生亲自动手分类，在参与分类的同时也体验到了分类标准的多样性、分类结果在不同标准下的不确定性。通过讨论“你能帮妈妈整理什么”“怎样整理的”，使学生进一步感受到分类的普遍应用性，进一步体验到数学与生活的密切联系。另外，还通过引导学生“帮妈妈整理衣服和其他物品”，培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。］活动三：组织观察活动，深化知