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北师大版小学数学四年级下册教材分析 岳秀文 一、本册教材的整体介绍 数与代数; 第一单元 小数的认识和加减法 第三单元 小数乘法 第五单元 小数除法 第七单元 认识方程 图形与几何 第二单元 认识图形 第四单元 观察物体 统计与概率 第六单元 游戏公平 综合与实践 1.数图形中的学问 2.激情奥运 3.图形中的规律 (建立含字母的模型） 复 习 整理与复习（一） 整理与复习（二） 总复习 二、各单元知识点与 教学建议 小数的认识和加减法 知识点 认识小数 意义 比较大小 单位换算 小数加减法 小数加减混合运算 本课学习内容的前后联系 元、角、分与小数 分数的初步认识 认识小数 小数的意义教学建议： 在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和十进分数联系起来，进一步了解小数的意义 . 重点：理解小数的意义 难点：理解十进分数与小数之间的联系。 把小数的意义扩大，不仅用元、角、分为单位的钱数可以表示小数，生活中很多事物都可以用小数表示。 教材采用数形结合的方式把小数与十进分数联系起来认识小数的意义。 教学时要从实际情境出发除了利用直观模型得到0.1和1∕10的关系外，还可以借助商品的价格等情境，进一步体会小数的意义。 测量活动教学建议 教学目标： 1. 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2.通过探索把“几分米”和“几厘米”用“米”作单位的过程，进一步体会小数的意义。 3.能用小数表示一个物体的长度和质量。 本课学习内容的前后联系 熟练进行分数与小数的互换 用小数表示十进制的计量单位 熟记单位之间的进率。 测量活动教学建议： 先创设测量活动的情境 体会统一单位的必要性 讲清如何将分米或厘米为单位的数转化以米为单位的数。 通过练习尝试说一说质量单位之间转换的方法。 比大小的教学建议： 在解决实际问题的过程中，体会比较小数大小的方法。引导学生从数位来思考： 两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.879.90。让学生表述自己的方法。比较难的是比较几个小数的大小。最后总结比较小数大小的方法。 小数加减法的前后联系 三年级下册借助购物情境学习一位小数加减法 两位小数加减法 小数加减法教学建议： 创设情境，体会小数加减法计算的 必要性 利用直观手段（如涂一涂，算一算），帮助学生理解小数计算时数位对齐的道理，然后组织学生交流。在交流中应重点指导学生讨论小数加减法中，“为什么要小数点对齐（即相同数位对齐）” 本节课关键是要让学生理解，小数加减计算中，只要小数点对齐，之后的计算是与整数的计算一样的。以便学生顺利把整数计算的相关知识迁移到小数的计算中。 创设问题情境，引出小数进位加法和退位减法的问题 探索小数的进位与退位加减法计算方法。在前面学习的的基础上，教师可以引导学生在小数点对齐之后，利用整数退位减法的相关知识去解决问题 讲解“小数末尾添上‘0’或者去掉‘0’，大小不变” 的问题时，教师应根据学生实际情况，结合具体情境或直观图 形进行讲解。 教师可细化本节内容，如一次退位，两次退位，或连续退位，比如1-0.85如何计算 关于小数末尾补0的问题，在三年级下册以元、角、分为背景学习小数时，商品的标价已经涉及过此类问题，学生理解起来并不困难，在本期的教学中需注意做到： （1）计算结果末尾有0的可以去掉，但小数点后面的0不能去掉； （2）在减法运算中，如果被减数是整数而减数是小数时，一定要先把被减数的小数部分补上0再计算，这样会减少很多错误。 小数加减混合运算教学建议： 帮助学生理解、分析主题情境中的信息 可让学生先估算，再独立探索计算的方法，再在全班进行交流体会到运算顺序和整数一样。 注意：这道题一个一个地减和一起减去两个数的和是一样的。总结减法的性质a-b-c=a-(b+c). 基本思想和基本活动经验： 建议一：利用知识的迁移进行学习，渗透类比的思想 方法 （1）将整数比较大小的方法迁移到小数比大小中。 （2）小数的加减法关键是让学生理解小数加减法计算中只要小数点对齐。 （3）小数的混合运算以及简便方法教学时，教师要引导学生对比、迁移、观察、总结。 建议二：渗透符号化思想方法和