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李爱萍 何京智李萍 何京智
附件2:
教师小课题研究手册
课题名称: 优化教育模式 培养中学生健康人格
年 级:
学 科:
姓 名: 李爱萍 何京智
起讫时间:
所在学校:
目 录
教师小课题研究“问题库”……………………………………()
教师课题申报……………………………………………………()
教师开
题报告……………………………………………………()
教师开题过程记录………………………………………………()
研究过程记录(一):主要的理论文献与资料查找…………()
研究过程记录(二):他人成功的经验与案例………………()
研究过程记录(三):教学观摩记录…………………………()
研究过程记录(四):自己的教学体验与反思………………()
教师学习与研讨记录…………………………………………()
教师小课题研究中期报告与交流…………………………()
教师学习与研讨记录…………………………………………()
教师小课题研究结题报告…………………………………()
教师小课题研究“问题库”
问题源 问 题 库 来自个人反思的
问题 中学生健康人格培养的实施是一个系统工程,涉及多种变项,需要遵循必要的原则,实施途径和方式方法是多种多样的,其功效各有千秋,不能绝对化。因此,搞好中学生健康人格培养,最有实际意义的莫过于对人格培养对策进行优化组合。 来自同事座谈的
问题 在我国,长期以来传统教育的课程模式,忽视和压抑了学生的自主性、独立性,学生在课堂上完全处于服从、受支配的地位,教师也以培养“乖孩子、听话孩子”为目标进行教学,培养出了一大批“高分低能者”,学生也唯老师之命是从,否则就是大逆不道,压抑了学生主动性、积极性的发挥,贻误了学生的发展。中学生作为一个特殊的群落,又作为一个特定的发展阶段,其自身独特而鲜明的特点,要求学校教育要转变旧式观念,关注学生的心灵,培养、塑造健全的人格:
来自学生讨论的
问题 中学生有强烈的自尊心,需求别人尊重自己、认可自己,希望得到同伴的认同,获得家长和老师的赏识和表扬。如果老师采取简单粗暴的教育方式会损害他们的自尊心,使他们丧失上进心和勇气,有时会产生对立情绪,甚至自暴自弃,走向绝路。
来自家长反馈的
问题 “孩子逆反情绪特别严重,你说东她就偏往西,我们当家长的真不知道该如何是好。”赵女士说起女儿就一脸无奈;刘女士上初二的儿子很喜欢上网,怕儿子染上“网瘾”,孩子一坐到电脑前,刘女士就一直在房间内走来走去,不断给孩子说大道理,后来干脆在电脑上设置了密码,甚至拔掉了网线。为此,儿子和妈妈“翻了脸”,经常偷偷跑到网吧去上网;女孩青青今年14岁,上初一的时候学习一直不错。初三时调了班,由于新班级学习进度快,加上她和新老师、同学的关系不太融洽,成绩下降了。一次考试成绩很不理想,回家后她对妈妈说:“完了,我成差学生了。”之后青青就两个星期没有去学校,在家也不学习,出门的时候总是躲着同学。 来自其它的
问题 中共中央国务院关于全面推行素质教育的文献中特别指出:我们今天教育目的是为了培养学生坚忍不拔的意志、积极的个性意识倾向性,包括理想、动机、兴趣、人生观、气质和性格等。这就要求学校教育进一步更新教育理念,明确我们的教育目标是培养完整的人,而不是单纯知识的传授与智能的发展,要注重在理想、道德、兴趣、情感、意志、人生观等方面的人格培养。
教师小课题申报表
课题名称 优化教育模式 培养中学生健康人格
健康人格 主要研究成员 李爱萍 何京智 选题
缘由 随着社会的发展,学生民主意识的提高,学生的心理越来越趋成熟。但不可否认,由于媒体和社会上的偏激导向,现在的学生对自己的权利知道的是很多,但义务观念似乎越来越淡薄了。这代学生大多是独生子女,大多在宠爱中长大,从小就知道应该享受什么,却不考虑应该奉献什么;在家里知道父母应该伺候自己,却不知道应该为家庭做些什么;在学校只知道让老师善待自己,却不知自己应该为学习付出些什么;对社会只知道索取而不懂得奉献;稍不顺心,就怨天尤人。
研究
设想 近年来,培养中学生的健康人格的重要性已被越来越多的教育工作者所认识,因此,培养学生良好的心理素质是教师义不容辞的责任。试着从健康人格的含义入手,进一步分析了影响人格形成的因素,并据此提出了培养中学生健康人格的几项策略 年级组
意 见 年级组长签字:
年 月 日 教研组
意
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