校本课程实施开发校课程实施开发.doc

校本课程实施开发 一、指导思想： 1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。 2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需要进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。 3、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。 二、校本课程开发遵循的原则： 1、主体性：学校课程开发的主体是教师，教师可以与专家合作，但不是由专家编教材、教师教教材。 2、合作性：课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与专家、校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，发挥群体智慧。 3、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。 4、选择性：学校课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此，学校课程开发要尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。 5、开放性：学校课程开发在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动校长、教师、家长、教研员、专家以及社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。 6、灵活性：学校课程开发是一项新的工作，同时各校课程资源不一，因此在学校课程开发上，不要求全求大求新，应立足本校实际，量力而行，逐步完善。 三、实施目标： （1）确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。 （2）在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。 （3）提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。 （4）针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。 四、实施内容： （1）确定校本课程结构。可以根据以下几方面来确立学校本课程。 ①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。 ②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。 ③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。 具体安排如下： 校本课程研发题目一览表????????????????年级 题???????目 负责人 开发情况 （2）加强校本课程的计划性 为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。 （3）重视教师配备和培训 尽可能选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，有时侯也可以两个教师上同一节课，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。 （4）重视校本课程的评价 校本课程的评价将以激励性评价为主，重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价。 （5）在展开课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。 五、方案预定过程（具体措施）： 1、定向阶段：各班教师调查学生们喜欢研究的课题（内容）。 2、准备阶段：收集有关研究项目材料；进行 整理分类。 3、观念阶段：用观念来进行各种各样选择，把各个部分结合在一起。 4、总结阶段：把研究过程中的结论加以推敲，再验证，然后形成报告。 六、评价方案： 评价起着对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而校本课程与其他学科课程有着很大的差别，因此在评价活动中教师更要优先思考的是评价是否为学生的终身发展服务，是否与课程实施的全过程并行，是否进行多元化的评价。它体现以人为本的思想，关注每一学习个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异。