第三课《囚绿记》导学案.doc

第三课 囚绿记 学生用时：40分钟 共4页 2014年12月3日 编写人：廖洪峰 审核：高一年级语文备课组 【学习目标】 1、熟读课文，体会象征手法的特点。 2、学习作者将“绿”拟人化，来表情达意的写作手法。 3、把握作者寄托于绿的丰富的情感内涵：①对“绿”永不于屈服黑暗的精神的赞美；②对忠贞不渝的民族气节的赞颂；③对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨。 预 习 案 一、走近作者 陆蠡（1908－1942），原名陆圣泉，浙江省天台县人。1931年毕业于上海国立劳动大学。先后担任过泉州平民中学教师、文化生活出版社编辑，并创办《少年读物》半月刊。1942年4月被日本宪兵队逮捕，大义凛然，宁死不屈，惨遭杀害。1983年4月批准他为革命烈士。 陆蠡是一位勤奋且有才华的 。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版的散文和散文诗集 、 、 。 二、了解背景 《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。 本文借“囚绿”的故事，赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族，也是作者期望的祖国山河，早日摆脱黑暗统治，重获光明自由的内心情感诉之于外象。 三、预习检测 1、给下列划横线的字注音。 　摺叠（ ）　 瞥（ ）　 揠（ ）苗助长 　蕈（ ）菌　　涸（ ）辙　 脉（ ）络 脉脉（ ） 2、改正下列词语中的错别字。 　涸澈　　 葱笼　　 攀援 3、解释下列词语的意思。 揠苗助长： 淅沥： 婆娑： 葱茏： 猗郁： 探 究 案 1.课文既然可划分为“寻绿”“观绿”“囚绿”“释绿”和“怀绿”五个层次，为什么作者给文章命名为“囚绿记”？ 2.绿枝条日见憔损，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？ 3.在作者眼里，绿枝有着怎样的性格特点？ 作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤。作者喜欢绿色，留恋绿色，引为绿友，是因为常春藤有一种绝不改变的品性，有一种“永远向着阳光”的执著，有一种“永不屈服黑暗”的精神。卢沟桥事变，祖国山河沦落，正像悲囚系而枯萎的常春藤；朝着窗外阳光的常春藤，那是我们坚忍不拔的民族象征，是中华民族光明前景的信仰。常春藤是作者向往光明的象征，是作者不屈不挠的体现，是作者高尚品格的证明。一首“绿的赞歌”寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望。 探究点1.完成课后练习二。 探究点2.作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？同学之间探讨一下这篇文章的深刻内涵。 训 练 案 1.下列各组词语划横线的字的注音全都正确的一项是（ ） A.瞥见（piē） 涸辙（gè） 炎热（yán） 公寓（yù） B.纤细（qiān） 嫩芽（nén） 婆娑(pò) 蕈菌(xún) C.幽囚（qiú） 固执（zhí） 葱茏（lóng） 猗郁（yī） D.娇弱（jiāo） 触动（zhù） 攀援（pān） 烽烟（fāng） 2.下列词语中，有错别字的一组是（ ） A.墙壁 嵌着 果脯 视同至宝 B.心焦 爽直 安慰 急不暇择 C.留恋 浆液 剪除 揠苗助长 D.炽热 嗔怒 悬垂 了接爽直 4.依次填入下列句子中横线处的词语，恰当的一组是 （1）中美关系 动荡，不符合双方的根本利益。 （2）你比他只是 差一点，其实两人不相上下。 （3）这几天我 接到一些莫名其妙的电子邮件。 A.一再 多少 往往 B.再三 多少 常常 C.一再 稍微 常常 D.再三 稍微 往往 5. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是??? A.伴随人类基因组计划的进展，生物芯片技术应运而生，并以完整的技术身份促进了基因组学的发展，带动了生物芯片技术的产业化。??? B.足球比赛正在激烈进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此熟视无睹