精审试题19中邵伟.pptx

查缺补漏之审题 二轮复习查缺补漏 之 审题 邵 伟哈尔滨市十九中学邵 伟哈尔滨市十九中学 查找问题：模拟考试丢分情况统计表信息筛选 不准确答非所问答题不规范筛选整合 信息诗词鉴赏80%丢分原因信息筛选 不准确丢分较多的试题85%65%审题问题探究1：审题问题探究表一请再次对照题目要求，找出符合要求的答案，查找答案在审题上出现的问题。典型答案审题失误点 分析第一阶段：生1：常压下温度35℃—40℃之间 生2：温度保持35℃到40℃间生3：保持温度平稳第二阶段：生1：低温破坏DNA结构 生2：破坏细菌DNA结构 第三阶段：生1：杀死细菌 生2：不损伤周围组织 生3：瞄准特定感染区域 查缺补漏例题1 下面的文字说明了利用等离子体杀死细菌的过程，请依次概括这个过程的三个阶段。（每点不超过8个字） 等离子体是一种离子化气体，一般温度高达数千摄氏度。科学家在一个大气压环境下让等离子体的温度平稳保持在35℃到40℃之间；再利用低温等离子体破坏细菌的DNA结构，杀死生长在伤口处的有生物膜保护的细菌。由于低温等离子体直接瞄准了小面积的特定感染区域，因此在治疗过程中周围组织不会受损。审题问题探究1: 下面的文字说明了利用等离子体杀死细菌的过程，请依次概括这个过程的三个阶段。（每点不超过8个字）（3分）过程不超过8个字典型答案审题失误点 分析第一阶段：常压下温度35℃—40℃ 之间 温度保持35℃到40℃间保持温度平稳忽视字数限制 2/31人忽视答题角度 10/31人9人审题问题探究1: 下面的文字说明了利用等离子体杀死细菌的过程，请依次概括这个过程的三个阶段。（每点不超过8个字）（3分）典型答案审题失误点 分析第二阶段：破坏DNA结构 破坏细菌结构 18/31人审题问题探究1: 下面的文字说明了利用等离子体杀死细菌的过程，请依次概括这个过程的三个阶段。（每点不超过8个字）（3分）过程典型答案审题失误点 分析第三阶段：杀死细菌 不损伤周围组织 瞄准特定感染区域 忽视答题角度 18/31人忽视答题角度 18/31人7/31人下面的文字说明了利用等离子体杀死细菌的过程，请依次概括这个过程的三个阶段。（每点不超过8个字） 等离子体是一种离子化气体，一般温度高达数千摄氏度。科学家在一个大气压环境下让等离子体的温度平稳保持在35℃到40℃之间；再利用低温等离子体破坏细菌的DNA结构，杀死生长在伤口处的有生物膜保护的细菌。由于低温等离子体直接瞄准了小面积的特定感染区域，因此在治疗过程中周围组织不会受损。审题问题探究1: 下面的文字说明了利用等离子体杀死细菌的过程，请依次概括这个过程的三个阶段。（每点不超过8个字）（3分）依次①保持温度平稳②破坏DNA结构③瞄准感染区域①保持温度平稳②瞄准感染区域③破坏DNA结构审题不细致1分审题训练1：5.全都表明何灌行事有成的一组是 （11年课标卷） 有成④愿以运费增价就籴之⑤得善田二万六千顷愿得审题训练2： 在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。（6分）（2009年课标卷12·3）“简要概括” “乡村教育” “给操震球的回信中”“描述” （6分） 限制：角度：“甘苦”参考答案：乡村教育的“甘”：游览青山秀水，饱览美好风景，领略诗情画意，享受丰收喜悦；笑看学生茁壮成长，桃李芬芳；喜见村民读书明理，幸福美满。乡村教育的“苦”：环境艰苦、远离城市文明；又脏又累、生活条件很差；需要吃苦耐劳、坚忍不拔；奋斗终生也不一定能够看到结果。审题训练2： 在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。（6分）（2009年课标卷12·3）“简要概括” “乡村教育” “给操震球的回信中”“描述” （6分） 限制：角度：“甘苦”查找问题模拟考试丢分情况统计表信息筛选 不准确答非所问答题不规范筛选整合 信息诗词鉴赏80%丢分原因信息筛选 不准确答非所问丢分较多的试题85%65%审题问题探究2：审题问题探究表二 请再次对照题目要求，查找下列答案中出现的审题问题。典型答案审题失误点分析8.描写当时的景色，明月普照着江水和人们，烘托诗人的心情。写作者看见江上明月，表现出作者孤独一人在岳阳。 9.表现诗人的孤独寂寞，内心凄凉，孤独一人，只能在深夜看江中的月亮，看到人们在月色下回家而自己孤身一人。 8.“正见空江明月来”正看见空荡荡的江面上倒映着月亮的影子；“夜深江月弄清辉”深夜江上的明月洒下明亮的光辉，照应着周围的景物；“水上人歌月下归”水面上人们划着船唱着歌乘着月光回家。 查缺补漏例题2（2009年辽宁卷） 晚泊岳阳 欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归；一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。8．