浅谈优化高中化学课教学浅谈优化高中化学课堂教学.doc

浅谈优化高中化学课堂教学 摘要：新课程改革的实施为教师的“教学的改革与创新”提供了广阔的展示舞台。在课堂教学中，高中化学教师结合化学的学科特点，合理的选择教学方法，精心设计教学过程，注重强化学生的主体地位、教师的主导作用，以达到优化课堂教学，提高课堂教学质量的目的。 关键词： 培养兴趣 导与学 重视实验 反馈与反思 新一轮课程改革以素质教育为鲜明旗帜培养创新能力实际型人才机遇和挑战没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果而满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，积极主动地寻找答案或解决方法的拓展能力和创新能力就会不断提高，学习效果。金属铜逐渐溶解，无色溶液逐渐变蓝，生成红棕色气体。 在新的课程改革的形势下，导学案的应用是较成功的教学模式的改革。化学导学案是教师引导学生自主学习化学的具体方案，它能够充分调动学生学习化学的主观能动性，引导学生进行探究性学习，激发学生的思维，让学生能够在解决实际问题的过程中切实体验到学习化学的喜悦。 编写导学案，教师应结合学生的知识水平、学习习惯，设计探究问题的层次、探究引导的步骤、例题解析的方式，以及进行目标检测的选题。教师在吃透教材的重点难点的前提下，正确把握对学习的要求，把握教学内容的深度广度，将知识问题化，问题层次化。精心设计的问题最好以填空的形式出现，由旧有知识到新学知识、由简单问题向较复杂问题的过渡，要体现层次性、阶梯性，根据学生对问题的认识过程逐渐加深，以满足不同学习能力层次学生的需求。另外，化学教师可以在学校和年级组织的集体备课中，分析与讨论大家编写的导学案，集思广议、群策群力，更好地完善每一课时的导学案。 教学“教”与“学”的统一学生是学习的主体，教师不能自己怎么教，还要考虑学生怎样学，要用体现学生的教学方式，让学生循序渐进地接受知识，到不包办、填鸭认真研究上课时的每一，引导学生思考，学生获得结论，收获成功。激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的态度和能力例如在讲授氢氧化铝的两性知识时教师可以先演示Al(OH)分别和HClNaOH反应的实验然后设疑为什么Al(OH)3既能和盐酸反应又能和氢氧化钠反应生成盐和水?氢氧化究竟是酸还是碱收集、形成解释、评价结果、检验结果的探究过程，增进的理解，使学生获得可持续发展的实践能力和创新能力化学是一门以实验为基础的学科它是人们不断在实践中发现问题研究问题从而解决问题的过程中建立起来的?中学化学重要内容是基础化学理论和基础元素化学其特点是知识点较散有些内容又很抽象特别是高中化学更是如此化学实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点对帮助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用现代教学技术与实验相结合既保证学生的安全，又保护环境，让学生的有限的时间内尽可能多地获得信息，所学得的知识观察到的现象达到良好的教学效果练习是巩固知识、形成技能技巧、发展记忆力和思考力的重要手段，可以使学生学过的知识得到加深和充实教师应及时试卷批改反溃试卷中的道题知识点和能力层次，以便学生都能准确地知道自己掌握注意典型题的解法，得和透，达到掌握一些重要知识和灵活应用知识的目的。