浅谈小学英语教学方浅谈小学英语教学方法.docVIP

一、本课题的目的和意义 为了使小学英语词汇教学方法多样化，并运用教学策略，解决现在小学英语词汇教学的问题，创造出生动活泼，富有个性的课堂。 根据小学生的认知特点和学习心理，课堂上利用游戏，歌谣等活动激发学生学习兴趣，激活学生思维，寓教于乐，提高小学课堂的效率和效果。 二、本课题的内容和要求 （一）、目前小学英语词汇教学的现状和问题 1.教师孤立教词,讲得过多 2.学生与词汇接触少、吸收少 3.不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重 （二）、小学英语词汇教学的特点 1.语音为导，为词汇教学打下坚实的基础 2. 妙用语境，突出词汇教学的整体性 3.巧用实物图片，加强词汇教学的直观性 （三）、小学英语词汇教学方法 1.直观教学 （1）.挂图、简笔画 （2）.手势、动作 2.游戏教学 （1）.表演游戏 （2）. 3.儿歌增趣 4.情境教学 5.对比教学 （1）近（同）义词对比 （2）反义（相对）词对比 （3）同音异形词对比 （四）、小学英语词汇教学策略： 1．从实际出发，尊重小学生的认知特点 2.创设和谐，宽松的学习氛围 3.寓教于乐，增强词汇教学的趣味性 4.尊重遗忘规律，帮助学生记忆 （五）、结束语 本课题的要求： 具备专门的教育教学和心理学知识，对英语教学研究有浓厚的兴趣。结合三年所学的英语专业理论知识以及专业实践，形成对英语教学自己独特的观点。愿意以积极、踏实和认真的态度来研究本课题。 三、本课题预期成果 四、本课题进程计划 起 讫 日 期 工 作 内 容 备 注 2012.11.21-2012.12.22 查阅文献资料、选题 2012.12.23-2012.12.26 毕业设计（论文）题目进行审核、修改、定题 2012.12.27-2013.01.01 查阅相关资料、完成任务书 2013.01.02-2013.01.11 完成开题报告 2013.01.12-2013.02.11 修改开题报告；上交论文初稿 2013.02.12-2013.04.02 指导老师提出修改意见；修改论文初稿 2013.04.03-2013.04.26 论文修改；论文定稿；上交论文打印稿和电子文档 2013.04.27-2013.05.04 论文答辩 五、其他需要说明的  NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION 毕业设计（论文）开题报告 课题名称： 浅谈小学英语词汇教学方法和策略 指导教师： 翁燕文 陈郁 学 院： 高职教育学院 专 业： 应用英语 班 级： 10应用英语（2） 学 号 姓 名： 编写日期： 2012 年 12 月 28 日一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 时代在发展,教育同样应该与时俱进。新的教育理念不断被引,课改被不断推进和贯彻在课改不断推进的今天,英语教学的改革也是必然之举。如何完善英语教学方法,提高教学质量是我们要思考的问题首先要确立学生的信心,采取有效的课堂教学,同时也要认识学生的个体差异。根据我区当前小学英语词汇教学现状，教师在教授词汇时的困惑和学生学习词汇时的许多困难提出同样的问题：为什么小学阶段学过英语或业余学过英语的学生上初中以后，与没有学过英语的学生相比，并没有在英语方面显示出优势？看来，小学和社会力量从事的低年龄英语教学的效果 确实存在问题。英语词汇学专著：如陆国强在1983年著的《现代英语词汇学概论》以及张韵裴1986年的《现代英语词汇学概论》等等。 《英语课程标准》中明确指出：“小学生毕业时应达到二级要求即应学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语”。这就要求小学生开始掌握积累一定数量的词汇。一定数量的词汇是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少，而难以形成一定的语言运用能力养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,讲得过多 2.学生与词汇接触少、吸收少 3.不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重 （二）、小学英语词汇