浮力说课稿浮力说课.docVIP

尊敬的各位评委你们好，我是盘山县实验学校的物理教师蔺明，我今天说课的内容是九年义务教育人教版九年物理第十四章第五节——浮力，下面我将从教材、学生分析、教学方法、教学工具、教学程序等五方面对本课的设计进行说明： 一、教材 （一）教材的地位和作用 《浮力》知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。《浮力》主要讲述浮力的概念，浮力的大小及阿基米德原理。是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 （二）教学目标 知识与技能 1、了解浮力是怎样产生的。 2、知道浮力的大小与那些因素有关 3、知道浮力的应用 过程与方法 1、通过观察，了解浮力是怎样产生的。 2、通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的价值。 情感、态度与价值观 1、初步认识科学技术对社会发展的影响。 2、初步建立应用科学知识的意识。 （三）重点难点 重点 浮力概念的建立和阿基米德原理。 难点 阿基米德原理的建立。 二、学情 在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，学生对浮力的存在已有了一定的感性认识，浮力现象也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验作用，迎合他们的好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 三、教法与学法 （一）设计意图 从生活中的浮力现象引出有关浮力的知识，同时将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用；体现物理学中从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，在研究问题过程中，引导学生注重科学探究方法，提倡多种学习方式，使学生成为知识的“发现者”、“创造者”。通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。 （二）学法 以探究为主，媒体展示为辅，让学生在分析事例发现问题→动手实验→分析归纳→巩固练习的思路中进行思考。在课堂上着力开发学生的活动空间、思维空间和表现空间。 （三）教学方法 这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创造物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。 四、教学工具 （一）多媒体 （二）学生探究实验器材。对于每个实验小组，准备了相同的实验器材，准备烧杯，一个弹簧秤，一块石块，一根细线。一个小桶，适量的水和酒精。 （三）演示器材。（1）带有红毛线的粘在烧杯上的乒乓球。 （2）两端开口的饮料瓶和乒乓球。 （3）空墨水瓶、弹簧测力计、苹果、木块 五、教学内容 本节课，将从以下几个环节展开教学： （一）、创设情境，引入新知 多媒体展示（三个画面），引出浮力。 （二）教师演示，探究新知 1演示实验一：苹果、木块、空墨水瓶入水，讨论墨水瓶的受力情况，入水前后受力的区别，应用力的平衡知识，得出入水前G=F,入水后，F浮=F托=G-F。 2 验证浮力方向，竖直向上 演示实验二：一端粘在烧杯上，一端粘在乒乓球上的红绳，加水。 总结：一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的浮力。 F浮=G-F（称重法） 3 浮力产生的原因 演示实验三：取一只去底的矿泉水瓶，加乒乓球和水，演示浮力的产生。、 演示实验四：课件 总结：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差，就是浮力，浮力的方向是竖直向上的。 F浮=F向上-F向下（压力差法） 4 阿基米德原理 学生分组探究阿基米德原理。 注意事项：（1）引导学生，正确用称重法测浮力。 （2）如何用自制的溢水杯、小桶、弹簧秤测石块排出水的重力。 （3）将测得数据，正确填入表格。 结论：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。 数学表达式及展开式：F浮=G排=ρ液V排g 说明：1、浮力只与液体的密度、排开液体的体积有关，与物体的密度、浸入液体的深度、物体的形状无关。 2、阿基米德原理适用于液体和气体。 （三） 内化提高，实际应用，巩固练习 1.浮在空中的气球，排开空气的重力为1牛，则气球所受到的浮力为多少？ 2.将一个木块放入装满水的烧杯中，溢出200克水，则木块所受的浮力为多少？