小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯.docxVIP

小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进。本文从六个方面阐述了对学生听说读写习惯的培养：认真美观地写字；创设想听情景，教给爱听方法，培养学生良好的听课习惯；大声地读书，专心地读书；熟读背诵，广泛积累；认真作业答卷，仔细读题审题；勤于思考，善于提问。介绍的比较全面，希望能给大家一些启示。众所周知，习惯的力量是巨大的。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯”。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去学习，从而服务于社会。一、认真地写字，美观地写字。1、写字要严格要求。正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收事半功倍之效。要让学生养成写字姿势三个一的习惯，养成提笔即是练字时的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。上学前，每人刨好五支铅笔，铅笔刨不准带到学校（在家也要在写字前刨好铅笔），写字前，教师指导学生放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。2、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，可以在旁边打个“ⅹ”，重写一个，直到自己满意，书写的过程当中不准用橡皮。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。写的字，有的可能是“五、一、二、三……”有的可能是“入、八、大……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。二、创设想听情景，教给爱听方法。专心听讲是学生在课堂上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣，使学生爱听。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，教给学生“听”的方法，使学生会听。1、创设情境使学生想听。小学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。因此教师要顺应儿童的心理，在日常教学中充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。比如：在教学《坐井观天》这一课时，如果只是让孩子们分角色朗读课文，几组同学以后，他们就没有了新鲜感，而通过多媒体课件把课文用成语动画的方式播放出来，就会立即调动起学生的积极性，激发起学生的兴趣，然后让他们给动画片里的青蛙和小鸟配音，比一比谁配的音好，同学们互相评价一下优点和缺点各是什么，孩子们都很认真、很尽力的听，评价也比较确切，而且很快就背过了课文，对课文中各个角色理解的比较到位，整节课活而不乱，效果很好。可见通过创设情景，能吸引学生的注意力，让学生在情境中培养倾听。2、教给学生“听”的方法，使学生会听。要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。１.听明白　２.有无不认同的意见　３.带来了启发。在大脑中多问几个为什么？例如昨天在上“看图写话”时，上课时，我先向孩子们讲了一下如何倾听别人讲话以及这样做的好处和用处，然后仔细观察图片，观察完后，老师说：“我先来口头作文，你们认真听，听一听老师是怎么写话的。”我说：“星期天，小猫出去玩了，小狗……”这时，有个孩子举起了小手说：“老师，我觉得你说的不对，小狗背着书包，不可能是星期天。”这个孩子的一番话我着实高兴，足以见得他在用心的听了。