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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选 《大规模的海水运动》教案设计 教案背景 1．面向学生： 中学 2．学科：高中地理 3．课时：2课时 4．学生课前准备： （1）预习课文，了解洋流的分布规律及影响 (2)完成课本58页活动 教学课题 1.知识与技能 ①学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。 ②能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 2.过程与方法 ①通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 ②通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 ③通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。 3.情感、态度与价值观 ①通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识确立探索海洋、开发海洋的信念。 ②激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。 教材分析 本节内容属自然地理的范畴，内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。其中本课时“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律等。从知识的内在联系来看，“世界海洋表层洋流的分布”是基础性知识，为后一节“洋流对地理环境的影响”做好知识的预备。 由于学生对海洋的了解还停留在初中的阶段，大部分同学只知道海水运动的两种形式，比如波浪和潮汐，对洋流一无所知。因此针对高一学生的地理基础知识相当薄弱、缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析图的能力相对较差，在教学中，尽可能地利用地图或图片增强素材的直观性，采用问题式引导学生观察、讨论、分析、归纳，学会分析资料、提取信息；并引用学生较为熟悉的案例进行分析，提高学生的关注度，激发学生学习地理的兴趣。 教学重点 1.世界洋流的分布规律 2. 洋流对地理环境和人类活动的影响 教学难点：世界洋流的分布规律 教学之前用百度在网上搜索《大规模的海水运动》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于洋流的视频，课堂放给学生观看，加深印象。 教学方法 1、教法：以启发引导教学法为主，同时利用网络资源及多媒体辅助教学 2、学法：自主学习法和合作探究法，通过合作和交流，自己分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。 教学过程 （第1课时） 【视频情境导入】播放 “泰坦尼克号”沉没的视频：1912年世界最豪华的客轮“泰坦尼克”号首航时撞上了一座从北冰洋漂来的冰山而沉没，造成世界航海史上著名的“冰海沉船”惨剧。那么北冰洋的冰山是如何漂到北大西洋的呢? 沉没动画演示：【百度视频】/v_show/id_XMTc1MDA4MTg4.html 提问：同学们:你们知道泰坦尼克号是如何沉没的吗？ 学生回答：是冰山撞击“泰坦尼克”号导致船毁人亡。 教师提问：沉船地在41.5°N距离格陵兰岛千里遥遥，那是什么力量使冰山来到此处呢？ 学生回答：海水的运动（洋流） 【板书】 第二节 大规模的海水运动 一．世界海洋表层洋流的分布 1、 【百度百科】/view/46767.htm 1、 1、洋流的概念 海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动 2、洋流的性质分类：暖流和寒流 寒、暖流的定义： 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区（从低纬海区流向高纬海区） 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区（从高纬海区流向低纬海区） （强调：寒流和暖流只是个相对的概念，相对于流经海区的水温而言。引导学生观察赤道暖流、赤道逆流、西风漂流的特殊性） 过渡：根据刚才看的录像，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动。那么是什么原因使得海水这么“顺从”、这么有规律地运动呢？ 【百度搜索】洋流的成因/programs/view/FbyhODu2abU/ 3、世界洋流运动的成因分析 （1）盛行风是海洋水体运动的主要动力 海面盛行风吹拂 表层海水运动带动 下层海水运动　 形成洋流 （2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变 过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。 课件显示： 动态演示全球气压带和风带模式图（复习前面学习的有关气压带和风带的知识） 根据盛行风的分布，动态演示洋流形成模式图（重点讲解由信风和地转偏向力形成的赤道暖流、由西风和地转偏向力形成的西风漂流） 4、世界洋流的分布规律 【百度文库】全球洋流分布规律/view/5a0cf8804