直线 射线 线段的识认识.doc

4、“射线、直线和角的认识”教学方案 简要提示： 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册，第16、17页“射线、直线和角的认识”。它是在学生已经初步认识了线段和角的基础上教学的。通过本课教学，使学生认识射线和直线，能正确地画出线段、射线和直线，知道它们之间的区别；能了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，初步了解两点间距离的含义；使学生进一步认识角的特征，并掌握角的符号、角的记法和读法。同时引导学生联系生活，找到两点确定一条直线的生活实例，从而体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。 教学流程： 流程1：导入新课 流程2：认识射线和直线 流程3：完成想想做第一题 流程4：教学两点确定一条直线 流程5：教学两点间的距离 流程6：认识角 流程7：判断练习 流程8：完成想想做做第二题 流程9：课堂总结 流程10：布置作业 第一段：认识射线和直线。 流程1：引入新课 课件出示线段。 师：同学们，我们已经认识了线段，请看这幅线段的图形。谁来介绍一下它的特点？(学生交流) 【学生活动 暂停一】 师：对，线段是直的，它有两个端点，长度是有限的。 课件出示城市夜景图。 师：这是一幅城市夜景图。这里图画中出现的光线与线段很不相同。请看屏幕：同学们，你们看，从一盏盏射灯中直射向天空的光线，把夜幕中的城市装扮得格外漂亮。这些灯射出的光线都可以看作是射线。这节课我们就来一起认识射线。 流程2：认识射线和直线 课件动态演示射线的形成过程。 师：如果我们把线段的一端无限延长，就得到一条射线。结合光线，闭上眼睛想想看，射线是什么样子的？（稍停）和线段相比，射线有什么特点呢？ 【学生活动 暂停二】 师：射线也是直的线，它有一个端点，是无限长的。我们在画射线时，先画一个端点，然后，从端点引出一条直的线就可以了。另一端不画端点，表示它可以无限延伸，是无限长的。 课件动态演示直线的形成过程。 师：如果我们把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。和线段相比，你能发现直线有什么特点吗？ 【学生活动 暂停三】 师：对，直线也是直的线，它没有端点，也是无限长的。画出直线时，不画端点，表示它可以无限延伸，是无限长的。 请大家画出线段、射线和直线，然后在小组内讨论：射线、直线和线段相比，它们有什么相同，有什么不同？开始吧。 【学生活动 暂停四】 课件出示三线对比表。 师：通过刚才的观察、讨论，我们发现射线、直线和线段都是平面内的图形，都是直的线。它们的不同点是： 不　　同　　点 线　　段 两个端点 有限长 射　　线 一个端点 无限长 直　　线 没有端点 无限长 流程3：完成想想做做第一题 课件出示想想做做第一题。 师：请大家结合以上三种线的特点，判断图中哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？并说说你判断的理由。 【学生活动 暂停五】 第二段：教学两点确定一条直线。 流程4：教学两点确定一条直线 师：同学们已经知道了直线的特点，下面请大家在课本上先试着画一画。然后同桌同学轻声地说说：经过一点能画几条直线？经过两点呢？从中你发现了什么？ 【学生活动 暂停六】 课件分别动态演示过一点和两点画直线的过程。 师：请看屏幕：我们发现经过一点能画无数条直线，而经过两点只能画一条直线。 课件出示课本情境图。 两点确定一条直线的知识，在生活中也经常用到。例如：砌墙时建筑工人经常用绳拉成一条直线来固定水平线使砖砌得比较整齐，而这条直线是固定在一面墙的两个端点上。赛跑计时评判，为了准确显示冲刺，比出名次，往往在终点处拉一条直线作为终点线，而这条直线固定在终点两侧的架子上。 想想看，你还能找到这样的例子吗？ 【学生活动 暂停七】 师：有时候人们在栽树，房屋装修中工人师傅安装门窗、贴瓷砖、铺地板……的时候,也都用到了两点确定一条直线的知识。 第三段：教学两点间的距离。 流程5：认识两点间的距离 课件出示想一想图片。 师：下面我们再来研究研究线段。请看屏幕：想一想，连结A、B两点的三条线，哪一条最短？ 【学生活动 暂停八】 课件动态演示两条线的变化过程。 师：我们自己验证一下，果然是线段最短。我们把连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。 第四段：认识角。 流程6：认识角 师：请同学们从一点起画两条射线，看可以组成一个什么图形？ 【学生活动 暂停九】 画好后追问：关于角你已经知道了什么？自学课本例2，你又了解了角的哪些知识。 【学生活动 暂停十】 师小结：角通常用符号“∠”来表示。右图的角可以记作“∠1”。 “∠1”读作“角一”。不过，同学们在写角的符号时，不要把它写成“＜”（小于号）了，注意，角的符号“∠”下面是水平方向的。