石门小学课改方案石小学课改方案.doc

课堂教学模式改革方案（试行） 大英县隆盛镇石门小学校 一、现状与问题 1、教师讲授的时间多，学生自主学习的时间少。教师对学生不放心，对自己所教的内容不放心，不敢放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以“教”定“学”，学生围着教师转，顺着教师的思路学，教师思考最多的是我要怎样教？很少指导学生应该怎样学？学生被动学习，各种能力没有得到有效提高。 2、 课堂教学注重于知识与技能，忽视了过程与方法的探究。对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程，学习方法考虑得很少，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注知识而不关注学生，忽视了对学生的情感激发。 3、 注重死记硬背，机械训练，忽视能力的培养。教学中极少让学生主动去发现问题，解决问题，更多的是靠教师的讲解，把知识点直接告诉学生，让学生死记硬背，机械训练，忽视了能力的培养，没有真正意义上的提高学生自主学习能力。 4、校本研究流于形式，难以发挥效益。集体备课没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题，集体智慧没有施教于课堂，总是自我为中心，各种教研活动研究流于形式，课堂教学存在诸多问题，看在眼里，急在心里，可没有潜心研究解决办法，导致课堂教学效益低下，课堂教学时间投入和产出不相符。 二、指导思想 全面贯彻党和国家的教育方针，落实《基础就教育课程改革纲要》与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，结合我校实际，充分利用课堂教学和集体备课这两个主阵地，大力推进课堂教学改革，探索符合我校的教育教学新模式，从而提高课堂教学效率，提高我校教育教学质量。 三、主要目标 1、优化课堂教学结构 2、培养学生自主学习的能力 3、提高课堂教学效率 4、全面提高教育教学质量 四、总体模式——武汉常青实验小学的“主动教育”模式。 1、教学模式特点： 教学环节“三环”：课前、课中、课后。 教学内容“三级”：A级为学生自学、互学能达到的基础目标；B级教师点拨的深层教学目标；C级与本课知识相相连的拓展与应用类学习目标。 教学过程“五元”：独立预习，完成预习生成单；高效热情的小组学习；巩固拓展的综合知识；即时把控的课末检测；下步的预习链接。 2、模式渗透： “三全”立体式课堂：全员参与、全过程体现、全面发展。 3、遵循的原则： （1）平等的原则；（2）自主的原则；（3）合作的原则；（4）开放的原则；（5）高效的原则；（6）激励的原则； 4、模式支点： 两主体：教师和学生 三大环节：课前、课中、课后三个大环节 五要素：（1）学生主角；（2）小组形式；（3）宗旨明确：①增强学习主动性；②挖掘学生无限潜能；③培养综合素质；（4）高效核心： ①快节奏；②大信息；③及时测；④效果好（5）团队互动（师与师、师与生、生与生、家与校） 5、教学模式基本流程： 课前—— 教师： （1）认真解读教材。 教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性．要设计一课每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多。 预习环节进行思考，尝试 学生通过读、写、算、记……巩固预习自学课的全部任务。 师：对学生自学、对学、群学尚未弄懂的问题进行精讲点拨；以读教材为主线，教材知识化。 三元：巩固所学的综合知识 学：群学 学会。联系巩固，迁移应用。 师：精讲，矫正，点拨，拓展。 四元：即时把控的课末检测 生：①独学。学生完成即课检测单；②群学。相关拓展的知识。 师：①精讲要题，矫正点拨；②知识和思想方法梳理构建。 课后 ①教学思考：正思与反思 ②作业反馈：关注学困生 ③新知链接：下发预习单 ①完成作业，组内互评 ②查漏补缺，互帮互学 ③预热新知，习惯养成 五元：下步预习链接 生：①错题集反思。②新课预习。 师：教师认真设计预习作业―― “问题生成单”。 五、实施步骤 （一）制定规划阶段（2015年3月至4月） 1、成立课堂教学模式改革领导小组 组长：刘勤 校长 副组长：李光明 教科室主任 成员：李俊青、郭丽霞，郭志学、蒋挚、王琼。 2、分析教学方面存在的问题 3、全员培训，转变观念 （1）赴楚雄学习的领导、教师对全体教师进行“现代教育示范学校建设工程项目”专题培训。 （2）组织全校教师学习“南京知行”、“上海一师附小”、“ 深圳南山小学”、“武汉常青实验小学”四种有效教学模式。 4、召开教代会。 （1）选择学校推广的教学模式----武汉常青实验小学的“主动教育”模式。 （2）课堂教学改革工作纳入学校教育教学管理，与年终考核、评优推先、履职晋级挂钩。 5、印发青实验小学的“主动教育”模式资料，刻录光碟供教师学习。 （二）探索实践阶段（2015年5月起） 1、试点范围：申银万国证券希望