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中学音乐教师应具备的素质和能力 ——以呼图壁县第二中学为例 进入新世纪以来，随着现代科学技术的飞速发展，信息技术的广泛应用，使的我国中小学音乐教育教学走向了一个史无前例的大发展时期。为了适应新的未来的音乐教育教学的发展，培养具有高素质的，具有创新性能力的全面发展的一代新人，国家又提出了新的课程改革方案与新的课程标准，力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多采，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。《音乐课程标准》不仅就音乐教革的精神和定位做了明确的规定，而且就课程目标、内容标准、事实建议等做了详细的阐述。它充分体现了新课程的审美性、互动性、实践性、综合性、创造性和人文性，同时也为未来中小学音乐教师的角色做了明确的定位、首先音乐教师是文化的传播者，其次，音乐教师是课程资源的重要组成部分，再者，音乐教师是课堂的组织者，知识技能的传播者。那么，作为教师，应该具备怎样的能力结构? 本人认为中学音乐教师应该具备以素质和能力。 首先应具备良好的职业道德素质，音乐教师的个人道德素质是有利的教育力量，音乐教师的工作不仅是在音乐教学中传授音乐知识,更是在音乐教学中渗透思想教育方面的内容,使学生在审美的潜移默化中认识真,善,美。音乐教师先要努力提高自身的政治思想品质,加强自我教育,自我改造,自我锻炼。因此，教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨,有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，作为一名音乐教师就应先要热爱音乐，对音乐有一种特殊的感知，唱歌要有饱满的情绪，欣赏要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，进而达到教学目的；要热爱音乐教育事业，有强烈的教育事业心和使命感；更应当具有热爱学生的深厚情感。教师劳动的主要手段是“言传身教”，示范性极强。对于可塑性，模仿性很强的青少年起着直接的影响和熏陶作用,决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育教学中的威信和地位。因此，凡要求学生做到的，教师应该首先做到。我国历史上许多著名教育家都主张和倡导教师“以身作则、为人师表”，而且身体力行。春秋时期伟大教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。陶行知先生提倡：“教师应以身作则”，“以教人者教己”。教师只有自己具备良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生。否则，教师不仅丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。 实践表明，许多教师之所以能够成功，首先是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬；相反，如果不热爱他所从事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。 在呼图壁县二中就经常举办加强师德的教育讲座。作为一名合格的音乐教师必须具备高尚的道德情操和健全的人格，这样才能够做到“正品行、健身心、立师范”。 ? 其次作为一名中学音乐教师，其专业素质应该是全面的，不仅在课堂音乐教学中能以综合音乐教学为主，内容涉及唱歌，视唱，乐理知识，音乐欣赏，乐器演奏，音乐创作等方面。而且在课外活动中，能组织学生开展合唱队，乐队等涉及音乐领域各项活动的排练与演出等。因此，中学音乐教师必须具有宽广的音乐专业知识和技能，了解相关的姊妹艺术和宽厚的文化底蕴，具有一定的组织能力和管理能力才能胜任工作。组织教学是一门艺术，也是一名教师必备的才能。一要从学生的特点入手组织教学“因材施教”。二要从教学内容入手组织教学。教师要想方设法把教材教活，符合所教学生的身心特点，让学生感到喜闻乐见就是最高层次的组织教学。只有这样才能避免音乐课课堂纪律一团糟、教学效果不理想的情况出现。中学音乐教师专业素质的另一方面就是必须懂得音乐教育的基础理论与技能.这方面素质高低将对音乐教学工作的优劣起关键的作用。有的教师虽然有较好的音乐素质，但缺乏教育理论方面的素养，教育理念跟不上，教学效果往往不尽人意。中学音乐教师只有在掌握普通教育学，心理学的基础上，继续学习和探讨音乐心理学等方面的理论，才能在音乐教育的实践中使理论指导实践，取得丰硕的教学成果。 ???????? 三是应具备扎实的音乐专业知识。音乐教学不同于一般的学科教学，在教学过程中对音乐教师有严格要求，通俗讲应具备扎实的基本功，包括歌唱技能、乐器演奏等，具体来说就是懂基本乐理知识、会教学生唱歌、会带学生听音乐、会在课堂中展示特长、