[第八章、第九章.docVIP

第章角 1.什么叫做角？它的两种定义分别是什么？ 2.角怎样用几何语言表示？ 3.在角的各种表示方法中应该注意什么？ 三.自主学习 学生以问题为导引自学课本4—5页内容，时间为5分钟，为合作探究做好充分准备。 四.合作探究 1．观察：多媒体演示：秒针在钟面上转动； 操作：学生把圆规的两只脚由并在一起到逐渐把一只脚旋转到另一个位置； 思考：在秒针的转动过程中，有没有给我们形成角的形象？那么角又可以是怎样形成的呢？ 2．归纳: 角的定义1：角是具有公共端点的两条射线组成的图形. 角的定义2：角由一条射线绕着它的端点旋转到另一个位置所成的图形，处于初始位置的那条射线叫做角的始边，终止位置的那条射线叫做角的终边. 说明：由学生画出角的过程，来体验角的定义的含义，并且由学生自己用文字语言来概括角的定义. 3．角的表示方法 ⑴用角的符号∠，加上三个大写英文字母表示.例如，∠ABC、∠XYZ. ⑵用角的符号∠，加上表示顶点的一个大写字母表示.例如，∠A、∠B. ⑶用角的符号∠，加上一个希腊字母表示.例如，∠α、∠β ⑷用角的符号∠，加上一个数字表示.例如，∠1、∠2 4．平角与周角 平角的定义：当角的终边与始边成一条直线时所成的角叫做平角。 周角的定义：当射线旋转一周回到起始位置时所成的角叫做周角。 五.质疑再探 ⑴填表： 角 ∠ABC ∠EFG ∠MON 顶点 边 ⑵用三个大写字母表示下列图形中的角. ⑶直线是平角吗？射线是周角吗？ 试说明理由。 六．拓展提升 例题：一天放学后，小明从学校（A）先沿着正东方向的马路走100米，然后走一段东北方向的小路100米，最后又走了一段西北方向的小路100米到家. （1）请画出小明这天回家的路线图（比例尺为1∶5000）； （2）请测量出小明家在学校的什么方向上？ 说明：补充这两个例题，主要让学生体会角在生活中被广泛运用，加深学生对所学数学知识的理解，活跃课堂学习的氛围. 七．课堂小结 今天我们学习到了那些数学知识？让你体会最深的是什么？ 八．有效训练 ⑴用一个大写字母或一个 希腊字母表示图中的角. ⑵图中共有（ ）角，并分别用 一个大写字母或三个大写字母表示. 九.课后延伸 1.课本6页习题8.1，练习册8.1角的表示. 2.预习第二节《角的比较》，找出需要探究的问题。 8．2角的比较学目标 1通过联想线段大小的比较方法，找到角的大小的比较方法。 2通过联想线段和、差、倍、分的作法，掌握角的和、差、倍、分的作法和计算。 3掌握角的平分线的定义以及数学表达式。 4培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力。 学重点和难点 重点角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义。 难点角平分线定义的各种数学表达式。 教学过程类比联想，提出问题 前面学习了线段的概念之后，紧接着就学习了比较线段的大小以及线段的和、差、倍、分的画法问题。 上节课我们已经学习了角的概念，类似的，今天我们也要学习如何比较角的大小，以及角的和、差、倍、分的画法问题。 和、差、倍、分计算类比联想，探索解决问题的方法 (1)师生共同回忆线段大小比较的方法，以及线段和、差、倍、分的画法。 (2)分组讨论，发现方法。 提出问题：如图1-26(a)，试比较AOB和COD的大小并画出AOB+∠COD。教师让学生讨论，动手画图，引导学生归纳总结出： (a)角大小比较的方法：重叠法和度量法。 写法记作：AOB=∠COD? ∠AOB＞COD??? ∠AOB＜COD 对应图形如下： （b）角的和、差、倍、分也可以有两种方法：作图法和度量计算法。 作图法：在图中作出两个角的和、差、倍、分。 例2? 已知AOB，CED且AOB＞CED，如图1-28。 求作(i) ∠AOB与CED的和； (ii)AOB与CED的差； (iii)CED的二倍。教师在黑板上以草图的形式为学生演示。 角平分线的概念 定义：一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线。 对这个定义的理解要注意： 角平分线是一条射线，不是一条直线，也不是一条线段。如图1-32，它是由角的顶点出发的一条射线，这一点也很好理解，因为角的两边都是射线。 当一个角有角平分线时，可以产生几个数学表达式。如图1-32，可写成 ? OC是AOB的角平分线， ? ∠AOB=2∠AOC=2∠COB???? ∠AOC=∠COB ????? ∠AOC= ∠AOB ，????? COB= ∠AOB。 反过来，只要具备上述(1)、(2)、(3)、(4)中的式子之一，