[第六单元乘着歌声的翅膀第一节的教学设计.doc

第一节 教学目标 1. 以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》，感受音乐带来的浪漫气息。 　　2. 能够通过欣赏合唱作品来感受艺术歌曲带来的美感，并自由大胆地表现自己的想法。 3. 能够通过歌唱和欣赏，学会运用简单的音乐语言评价作品。 教学重、难点 1. 体验到歌曲的美感并努力唱出美感。 2. 通过欣赏认识艺术歌曲的艺术价值。 教材分析 唱歌《乘着歌声的翅膀》 《乘着歌声的翅膀》是门德尔松独唱歌曲中流传最广的一首，歌词为海涅的一首抒情诗。全曲以流畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅幅充满诗意幻想的浪漫主义色彩的图景。 2. 欣赏《回声》 这是一首双重四声部无伴奏混声合唱，创作于十六世纪下半叶文艺复兴时期，由尼德兰乐派最具有代表性的作曲家奥兰多·拉索作曲。它历经四百多年久唱不衰，至今仍然是合唱音乐会经常上演的精彩曲目，也是音乐院校合唱训练不可多得的教材。这首合唱曲具有相当的演唱难度，作者使用卡农的手法，模拟山谷中回声和谐、奇妙的效果，音乐形象极为生动，能使人产生身临其境之感。双重四声部合唱是意大利威尼斯所特有的演唱形式，一般分两个组，第一组进声的是大合唱队，第二组进声的是小合唱队。形式遥相呼应的效果，使人听来颇有情趣。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、创设情境，激发兴趣——山谷踏歌 师：同学们，你们喜欢旅行吗？你最向往最喜欢的地方是哪儿？ 生：西藏、桂林、黄山、泰山…… 师：老师也有一个特别喜欢和向往的地方，看！（阿尔卑斯山flash） 师：这里是美丽的阿尔卑斯山。阿尔卑斯山脉是欧洲最高大的山脉，位于欧洲南部。呈一弧形，东西延伸。长约1200多千米。平均海拔3000米左右，最高峰勃朗峰海拔4810米。山势雄伟，风景优美，许多高峰终年积雪。晶莹的雪峰、浓密的树林和清澈的山间流水共同组成了阿尔卑斯山脉迷人的风光。听！山中似乎传来了阵阵歌声。 整体感受音乐形象，激发音乐想象。（播放《回声》，师生一起安静地欣赏。） 师：谁能口头描述一下你听到的音乐形象吗？音乐采用了什么手法为我们刻画了美妙的山谷回声？ 生：我听到两组人的声音，一组人多声音大，一组人少声音小，且人少一组比人多一组晚唱出来一些，人多一组唱完后休止，所以就产生了“回声”的效果。 师：刚刚同学们说的就是音乐采用了卡农的创作手法，除此之外，音乐还用了旋律的重复、力度的变化，渐强渐弱给我们造成好像在山谷里听回音的意境。 分段聆听作品风格，培养探究意识。 师：谁能在乐谱中找到山谷中的回声？（播放四声部乐谱图片） 3. 亲身体验音乐美感，训练模唱技能。 师：让我们再次欣赏这首《回声》，请同学们注意歌曲的演唱形式有什么特点。 合唱中主旋律在不同声部的变化。 师：这是一首无伴奏合唱曲，我们也来模仿一下这纯净甜美的天籁之音吧。（指导学生随着教师的琴声用 “呜”找“头声”效果分组进行模唱。） 4. 畅谈音乐感受，鼓励真情告白。 师：想象一下，当你站在阿尔卑斯山最美的山峰上，白雪、绿草、森林，尽收眼底，大自然最美的景色都在你的脚下，那么，就对着山的那一边喊出你的心情吧！ 引导学生们探讨：音乐给我们人类到底带来了什么？如果没有了音乐，人们又会怎样？ 歌声带给我们快乐，歌声能帮助我们抒发内心的感受，站在高山之颠，我们乘着歌声的翅膀，与大自然溶为一体。 二、学唱歌曲，体验美好——寻找梦想 师：下面我们再给大家介绍一位带着浓郁浪漫气息的作曲家以及他的作品。 1. 初步感受，注重聆听。（《乘着歌声的翅膀》音频） 请同学们谈谈对这首歌的感受，进而引发出作曲家的作曲风格。 了解作曲家。（门德尔松简介） 师：门德尔松是个追求浪漫、富于幻想的音乐家，这一点在他的音乐中得到了很好的印证，他将自己心中的美好全都注入了他的音乐。其实在每个人的心中都有一个纯净无暇、令人向往的地方，那里是世界上最美好的地方。现在，就让老师带你们乘着歌声的翅膀自由徜徉。请同学们闭上眼睛，全身放松，随着音乐，随着我的语言尽情想象，寻找你的梦想之地。 2. 配乐朗诵，强化歌词。 播放由长笛演奏版《乘着歌声的翅膀》，教师有感情地朗诵歌词。 3.教师示范，感受节拍。 (播放《乘着歌声的翅膀》伴奏，教师演唱歌曲。) 师：同学们注意到了没有，歌曲的歌词其实是一首抒情小诗，出自诗人海涅之手，而生性浪漫的音乐家门德尔松则为它谱上旋律，变成了一首好听的歌曲——《乘着歌声的翅膀》，现在就让我们一起来学唱这首美妙的歌曲吧！（《乘着歌声的翅膀》歌曲学习） 4. 分步学唱。（第一步，感受体验歌曲旋律之美，如波浪形的旋律线，仿佛在轻盈地飞翔，具有逐渐上行的升腾感和柔和的收束感；第二步，感受体验歌曲的节拍之美，如6/8拍的荡漾和起伏；第三步，乐句的发展和高潮；第四步，弱起节奏的动力感和细腻柔美的情绪表现，节奏之美何在？如何准确进入？如