趣味互动练习.pptVIP

文立方师训部 石丽婷 主要内容： 练习的分类 竞赛练习 合作练习 操作练习 趣味练习示例 练习是教学实践的一种最普遍因而也是最主要的形式 。 按照练习的目的，分为 （1）巩固性练习 （2）发展性练习 按照趣味练习的组织形式，分为 （1）竞赛练习 （2）合作练习 （3）操作练习 按照练习的目的，分为 （1）巩固性练习 （2）发展性练习 是为了巩固某种知识而设计的一种练习，它既是一种必要的少量的机械的模仿，更是经过变形、变式、交换后的概念、原理、规律的训练。 学生必须通过改变了的形式，掌握和运用基本概念和基本原理。经过这样的练习可以达到理解性的巩固，并提高了应变能力。 为了巩固，还必须进行针对性练习和反复性练习。即针对尚未牢固掌握的知识，有针对性地通过练习加以巩固，并通过螺旋式的反复练习，使知识不仅巩固而且深化。 在单项性训练的基础上，再进行综合性练习，使学生综合地应用学到的知识，培养起综合地解决问题的能力。 即通过练习着眼于发展某种智力或能力，培养某种科学思维、科学方法或某种心理素质，采用一些经过精心设计选择的相应的练习（或训练），达到定向发展的目的。 应用于训练多维思维，直觉思维，想象思维和创造思维。或运用已有知识去创造性地编题解题，创作，制作和发明等。 这种练习是多层次的。练习着眼于一个“精”字，即精选和精练。 第二节 竞赛练习 新授课竞赛练习 应用新知识的竞争，比赛控制在10—15分钟左右。 首先由老师强调应用新知识解决问题的思想方法及注意问题，交代做题要求，然后出示题目。第一组题目要紧扣教材、浅显容易，让学生尝到甜头、树立信心。第二组题目可稍微灵活些。竞赛比赛的形式以“齐赛”或“组赛”为好。 案例：三年级下《周长与面积》 同学们，咱们来个小组赛，比一比哪个小组的得分最高，得分最高的小组获胜，奖励一面小红旗，插在你们的学习园地。 师：长86，宽44的长方形周长！ 学生：260！ 师：长58，宽42的长方形周长！ 学生：200！ 师：怎么第二小组这么快？ 学生：因为长与宽的和是整十数，所以我们先算出长与宽的和，再乘2！ 师：边长是26的正方形！ 学生：104！ 师：边长是27的正方形！ 学生：108! 师：边长是24的正方形！ 学生：96！ 师：第二小组又是怎么算的呢？ 学生：因为25×4=100，那么26×4=100+4×1=104；27×4=100+4×2=108；24×4=100—4×1=96！ ……（根据时间，确定游戏长短） “同学们真棒，下面由获胜小组来领走小红旗！” （注意：1、给学生说的长方形的长与宽的和要是整十数、正方形的边长接近25,或者是25的倍数。并且要视学生的情况，从易向难过渡。） 复习课竞赛练习 （1）齐赛 其特点是参赛人多，题目容量大，便于老师掌握全班同学运用新知识的情况，好对教学及时进行补救措施。具体做法是用投影机给出一组题目，让全体学生在竞赛本上在规定时间内完成后交换批改记分，然后老师评解。 （2）组赛 其特点是有利于培养学生的集体荣誉感，容易激发学生的责任动机，各种风格的板演具有良好的示范作用。组赛的形式有几种可规定小组参赛人数，也可以不限制参赛人数，可以搞小组的接力赛。 （3）抢答赛 其特点是利于激发学生的兴趣动机，利于培养学生快速思维反映能力。便于发现人才，是学生最容易接受最喜爱的一种形式。 做法是把一个题目或几个题目给出后，让学生在课前准备好的竞赛纸上做题。要求要有解题过程，字迹清楚，否则不记分或给负分。这项竞争主要是比速度、比准确度。谁先做好谁交卷，并在黑板上签名以备记分。全班只收前10 名的赛卷，根据交卷的先后及答案的对错记分。第一名得±7 分，第2 ——5 名得±5 分，第6 ——10 名得±3 分。记负分的目的在于防止学生的浮躁情绪及粗制滥造，以利于竞争正常进行。 要弄清“竞赛练习”与各类智力竞赛的区别，各类竞赛的评比性和竞争性非常鲜明，必须完全按竞赛规则办。而“竞赛练习”虽有规则，但又不唯规则论。教师是灵活运用规则的“首席裁判”。同学们的学习活动情况，只要利于教学效果提升，教师可灵活给分。 “竞赛练习”还可以个体形式自行规定其内容、时间、方式，就某一个问题在自已头脑中掀起“思维风暴”，不一定都要以小组讨论评比形式出现。 运用“竞赛练习”，要尽可能防止副作用的产生（如课堂秩序混乱、影响团结等）。 第三节 合作练习 合作练习 学生小组成绩分工制 小组游戏竞赛法 切