毕设论文—开放式实验教学管理系统的开发.docVIP

毕业设计 题 目 开放式实验教学管理系统的开发 学 院 机械工程学院 专 业 工业工程 班 级 工程0701 学 生 耿显 学 号 20070407016 指导教师 马玉真 二〇一一年 月 日 1 前言 1.1 课题研究的背景与现状 国外对于实验教学管理系统的开发比较重视，美国开放式教学始于二十世纪五六十年代，那时人本主义心理学派在美国兴起，这一流派教育心理学家提出以学生为中心的教育理念，主张教师辅导学生自主、自动的学习他喜欢且认为有价值的知识，在较少影响的教育情境下有效学习，认为除知识外，重视生活能力以适应变动的社会，建设重视自我发展的开放教室和培养团队精神的合作学习。几十年来，美国学校在这样的教育思想下，培养出大量的社会精英，也造就了美国政治、经济、军事、科技和教育等世界超级大国的地位。下面是美国斯坦福大学关于开放性教学的介绍[1] [2] [3]。 斯坦福大学创建于1925年，是一所很有远见的大学校，从其口号“change lives, change organizations, change the world”就可以见其雄心壮志。学校为学生提供个性化的开放性教学方式，从“心态”和 “技能”两方面提供各种各样的机会和资源，最大程度上挖掘学生的潜能，使学生在职业和个人两个方面都得到最大的成长。学校主要总结出了以下几个方面的来体现其开放性特色： 　 （1）开放性的教学方式 斯坦福商学院教学结构可谓灵活多样，学校允许学生自己安排完成学业，提供了可以自由选择的灵活的课程，跟其他很多学校的MBA项目不同，学校会帮助学生根据自己的专业背景、工作经历、兴趣爱好、职业目标来选择合适的基础课程，选修课程，研讨会，国际活动以及跨校课程，学校为每一个学生安排了专业的职业发展顾问团队，包括专门的指导老师, 领导教练, 职业顾问, 和学生生活顾问，他们都会帮助学生最大可能的从MBA经历中获益，使自己的潜能得到最大的发挥。 斯坦福商学院近年来的教学中特别强调高科技的运用。很多课程的内容都涉及如何创立高科技公司，如何在某个行业或大企业实行技术转变，以及如何运用新技术来开发新产品等。为此，学校每年要从硅谷等地邀请很多高层企业管理人员来为学生授课，讲述他们的实际经验。 （2）教育创新体现开放性 斯坦福商学院的教育创新为学生提供了获得各式各样的学习体验的机会。学院的MBA课程不拘泥于传统的案例教学，而是通过集体合作项目、讲课和案例分析相结合来完成的，课上使用的材料30％取自国外。在基本商业课程教育的基础上，学校会邀请很多世界知名的学界和商界人士到课堂上来为同学们宣讲他们的最新研究成果和经历，学校还为学生们提供了很多到别的学校学习的机会，和很多学校以外的资源。当然学校里面的学习氛围也是非常浓厚的，校园里随处可见各式各样的高水准的讲座，生动的案例教学），专业的研讨会），总是在学校里你可以有各种机会自我测试，尝试新的事物，收获学习和得到的乐趣。 　　(3）国际、社会影响力等方面体现开放性 　　学校可以为学生提供很多的国际经验，比如学校会资助学生进行很多的全球学习旅行，学习旅行服务，所有的这些都会为你将来更好进行国际化工作做更好的准备。另外学校还非常注重培养学生的社会观念，给学生提供各样的机会参与各种社会活动，并从中学习到很多社会和环境等方面的知识，培养这方面的观念和意识。使学生在毕业进入社会工作之后，能更加主动地关注商业行为背后的社会和环境效应。2007年推出的全新课程中，更是要求每个学生都必须有国际经验，这在商学院中是比较独树一帜的。 而在欧洲，比如英国，1969年4月，英国王室颁布皇家特许状,批准建立英国开放性大学。英国开放大学开创了英国远距离进行高等教育的先河，它采用远距离教学和开放式的办学形式，结合函授、电视、广播、计算机网络等现代教学技术手段，以新颖的办学形式、齐全的专业设置、宏大的办学规模以及为成人学生设置的大量本科生和研究生专业等特点，被誉为“英国教育史上的一次伟大革新” [1] [5] [7]。 英国开放大学自创办以来取得了巨大的成功，在终身教育中发挥了重要的作用。开放大学已授予学位18万人，现有注册学生20多万人，是英国规模最大的大学，其办学质量已经达到国际水平，并且取得明显的办学效果。1997年，据英国高等教育基金委员会的评估，开放大学申报