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课 堂 教 学 设 计 学科___语文__年级 __四____教师 组别 小语组_____ 课题: 雷雨 授课时数: 2 日期: 年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 过程 与 方法 课前让学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 情感态度价值观 1．认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。2．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 学情分析 学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，探究自然规律的教育。 教学分析 教学重点 认字、写字、朗读课文。 教学难点 难点 感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。并体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。 解决办法 用自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟的方法突破难点 教学策略 前文迁移——自读自悟——质疑交流 教学资源 教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 板书设计 　叶不动　枝乱摆　　　　　　　　　雷雨前（图）：乌云　压下来---刮大风---电闪雷鸣　　　　　　　　　　　　　蝉不叫　蜘蛛逃　　　　15、雷雨　雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了　　　　　　　　　　　　　天亮了　空气清新　　　　　　　　　雷雨后（图）：　　　　　　　　　　　　　雨停了　彩虹　蝉　蜘蛛　青蛙 教学过程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 批注与补充 一、揭示课题，指导看图。 　二、学习纯拼音句群。 三、学习云、电、风、雨四个字。 小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。 先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音) 你看到些什么？听到了哪些声音呢？ 　 ４、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了!下雨了!　　 １、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导) 　　　２、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？ 　　　３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。　　　４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。　　　　　１、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？ 　　　２、请小朋友把音节直呼三遍。 　　　３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。 　　　４、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。( 板书：云) 云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：) 　　　５、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。　　　６、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？ 　　　７、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？我们一起读读音节？(出示：shǎn diàn) 　　　８、这就是闪电的电字，