紫藤萝瀑布 优秀案教案.docVIP

邯郸市育华中学教学通案 年 月 日 年级 七年级 学科 语文 课题 紫藤萝瀑布 课型 讲授课 总课时 2 课时 1、2 执笔人 高丽娜 审核人 教 学 目 标 知识与技能 目标 1、知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。 利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教迸溅 沉淀 绽开 伫立 忍俊不禁 依傍 枯槐 伶仃 酒酿 盘虬卧龙 春红已谢：春天的花已经凋谢。 忍俊不禁：忍不住笑。 迸溅：向四处溅开。 三、聚焦文本，师生对话 老师范读课文，学生自由朗读课文思考： 1、课文围绕着“紫藤萝”这种花写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 ———花 ———花 ———花 （ 赏 ）花 （ 忆 ）花 （ 悟 ）花 2、作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？请找出你认为写的美的句子，读一读，说说美在哪里？ 从三方面描写紫藤萝： ⑴色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。 ⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 学生找出自己喜欢的句子，并从修辞手法和词语运用的角度说说理由。 例：从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，——宁静喜悦——振奋向前 四、合作研讨 质疑问难 请找出你不理解的词语和语句，同桌间交流，完后共同解决： 1、 “觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。” 2、花和生活腐化有什么必然联系。 3、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 提示：老师出示本文的写作背景 背景简介：宗璞一家，在“文化大革命”中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 学生此时的疑问已经豁然开朗。 睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。 因此说，生命的长河是无止境的。 人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。 五、探究提升，思想对话 1、学完这篇文章，你觉得饿本文想告诉我们什么 a美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。 b生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。 c有生命，那里便有希望。 d生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。 e生命，只要你充分利用，它便是长久的。 六、课堂总结 同学们，今天我们读宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生吧。每个人都会经历挫折甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的！让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章！祝同学们早日成功！ 学生发言 检查学生预习情况 找学生读生字，解词 学生朗读 学生分小组讨论问题 准备推举代表发言 师生共