【课堂新坐标】2016-2017学年高中政治 专题1 树立科学思维的观念综合测评 新人孝版选修4.docVIP

专题1 树立科学思维的观念 (时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题4分共48分1．“落水、砸缸、获救”是北宋著名政治家、史学家——司马光儿时搭救伙伴的一件轶事广为流传人人称颂。这三张《司马光砸缸》邮票反映的既是历史故事也是少儿题材它们的发行可让人回味历史其中所表现的幼年司马光的智慧、勇气和责任感对当代少年儿童仍富于教育意义。司马光的思维说明思维具有(　　) ①概括性　　②能动性　　③间接性　　④直接性【解析】　思维的三个主要特性包括间接性、概括性和能动性。这就告诉我们思维与认识对象是一对辩证关系正确的思维能如实地反映对象错误的思维歪曲地反映对象。思维在实践中产生在实践中发展又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。【答案】　A2．锯刀锯木其温度在升高；火炉烧水水温在升高；春夏秋冬气温在变化。在这些热现象中存在着一个共同的东西即大量物(　　)不同的现象表现不同的本质本质决定现象本质相同现象一定相同不同的本质表现为不同的现象现象是事物个别的、片面的东西本质则是同类现象中一般的东西【解析】　A项的说法是错误的不同的现象背后的本质可以是相同的。现象是表面的、浅显的、低层次的有别于本质。透过现象抓住事物的本质和规律是认识的根本任务正确的认识方法是以现象作为入门的向导。【答案】　D3．我们平时看到的人总具有高矮、胖瘦、年长年幼、男人女人等个性特征。“人”这个概念揭示了一切人所具有的共同属性即会思维能劳动。这说明思维具有(　　)间接性 B．概括性形象性 D．能动性【解析】　“高矮、胖瘦、年长年幼、男人女人”是人的个性特征从中得出“会思维能劳动”这一人所具有的共同属性体现了思维的概括性。A、D两项不合题意项不是思维的特【答案】　B4．培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样从花园里采集花粉原料消化这些原料然后酿成香甜的蜜。”这个比喻所蕴含的科学思维道理是(　　)理性认识对感性认识的获得有重要的指导作用理性认识的获得需要在实践中占有丰富、真实的感性材料对其进行科学加工制作感性认识是“香甜的蜜”理性认识是“采集的花粉”培根把抽象思维比作“【解析】　“从花园里采集原料花粉”喻指在实践中获得感性材料消化这些原料”喻指运用科学思维方法对感性材料进行加工制作酿成香甜的蜜”喻指形成理性认识需抓住事物的本质与规律项符合题意应入选。A、C、D三项观点错误应排除。【答案】　B5．语言是思维的载体和工具思维总要通过一定的语言呈现。下列表述正确地表达了(　　)概念与语词②思维规律与语言规律判断与语句 ④推理与复句或句群【解析】　本题属于对基础知识的考查。①③④准确地表达了思维与语言的关系。思维和语言各有其规律它们之间不能机械地对应故②表述不准确。【答案】　C6．“物质的抽象、自然规律的(　　)感性认识和理性认识既有区别又有联系理性认识是对事物本质的认识抽象的东西是深刻的、正确的感性认识有待于上升到理性认识【解析】　本题考查对理性认识(思维)特点的理解和把握。题干主要是说“理性认识是对事物本质的认识”(B项)。题干中所说的“物质的抽象、自然规律的抽象、价值的抽象……一切科学的抽象”就是指“理性认识”一切科学的抽象C。A、B、D三项都是正确的观点只有B项才是最符合题意的。【答案】　B7．虽然战争的危险还存在但是制约战争的力量有了可喜的发展。第三世界包括中国希望自己发展起来而战争对他们毫无好处。第三世界的力量特别是第三世界国家中人口最多的中国的力量是世界和平力量发展的重要因素。所以从政治角度说中国的发展对世上述材料从思维表达形态上看属于(　　)形象思维 B．创造性思维抽象思维 D．发散思维【解析】　思维的形态可分为形象思维和抽象思维故排除B、D两项而抽象思维是以概念为基本单元进行的思维也叫逻辑思维形象思维是以感性形象作为思维运行的基本单元。【答案】　C8．随着信息技术的发展包括核试验在内的许多科学研究都可以利用计算机模拟实验。这样既可以达到实验效果也可以节省实验费用降低实验风险。许多科学研究都可以利用计算机模拟实验说明(　　)人们可以认识、利用和改造规律有些认识不需要通过实践即可获得科学思维的结果具有普适性实践是认识的目的【解析】　计算机广泛应用于科学研究领域表明科学思维的结果即计算机原理具有普遍的适用性故C符合题意。【答案】C 9．在广义相对论中爱因斯坦提出几个与观测者有关的预言如光线在经过巨大星体时在引力场的作用下会发生弯曲。1919年5月29日借助出现日全食的机会英国天文学家爱丁顿(1882～1944)等人率领两支考察队分别在非洲西部几内亚湾的普林西比岛和南美巴西的索布腊尔进行观测测得两地星光经过太阳时的平均偏转值为1.79与爱因斯坦预言的1.75”相差无几。这一材料揭示科学思维的特点是(　　)科学思维追求认识B．科学思维追求认识的精确