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2010年辽宁高考数学考试说明解读及复习备考建议 辽宁从09年进入新课程高考后，今年是新课程高考的第二年，?从《教学大纲》到《课程标准》，从知识体系的直线上升到模块教学的螺旋上升，从大纲教材的高考到新课程高考，我们的认识、理念、教学方式都会有一个渐进的过程。我们仅历经一届新高考，感觉对新高考的认识，也是在螺旋上升的。 ?一、解读2010年高考辽宁数学考试说明 1、在试卷结构上。文科试卷结构与去年的课改卷有很大变化，填空题仍为4道题，总分为20分；解答题6题，其中必考题5题，每题12分，最后一道为选考题（包含3小题，每题10分，考生从中任选1小题作答，满分10分；三题中任选一题做答，如果多做，则按所做的第一题记分。），共计70分。 理科试卷与去年课改卷相同。 2、在知识要求方面。对知识的要求由大纲卷的了解、理解和掌握、灵活和综合运用这三个层次变为知道（了解、模仿）、理解（独立操作）和掌握（运用、迁移）三个层次，这些层次的改变不能简单地理解为删除了“灵活和综合运用”，也不能将“理解、掌握”对应为“理解”，将“灵活和综合运用”对应为“掌握”。这些提法的改变，不是降低了对知识的要求，而是对知识要求的层次的解释更具体，定位更准确，更具可操作性。 3、在能力要求方面。《说明》提出的能力要求体现在以思维能力为核心，在原来界定的数学四大能力“思维能力、空间想象能力、运算能力、分析问题解决问题能力”的基础上，进行细化重构，增加了数据处理能力要求.所列高考考查的能力，结构上更为科学，与《课标》要求更加贴近.其中“思维能力”修改为更加明确的要求，即“抽象概括能力、推理论证能力”，这应该与新教材中新增内容“推理与证明”相关；“运算能力”修改为“运算求解能力”。此外增加了“数据处理能力”原为“分析问题和解决问题的能力”显然任何数学问题的解决都需要分析问题和解决问题的能力，此修改就是特指解决应用问题的能力;新增的“创新意识”是高层次的理性思维，体现为对数学知识的迁移、组合、融汇的程度。 4、必考内容和要求的变化： （1）函数部分：对指数函数的要求具体到“会画底数为2，3，10，1/2，1/3的指数函数的图像”，对数函数的要求具体到“会画底数为2，10，1/2的指数函数的图像”。 （2）函数与方程部分：删去了“根据具体函数的图像，能够用二分法求相应方程的近似解”。改为了结合二次函数的图象，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性与根的个数。 （3）统计部分：明确指出“数据标准差公式”和“线性回归方程系数公式”不要求记忆。 （4）圆锥曲线部分：具体指出了掌握椭圆、抛物线的简单几何性质为：范围、对称性、顶点、离心率；知道双曲线的简单几何性质为：范围、对称性、顶点、离心率、渐近线。 （5）推理与证明部分：掌握演绎推理的基本模式中明确指出了“三段论”推理，能运用“三段论”进行一些简单的演绎推理。 （6）理科复数部分：增加了“能将代数形式的复数在复平面上用点或向量表示，并能将复平面上的点或向量所对应的复数用代数形式表示”。 （7）理科计数原理部分：删去了“能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式”；删去了“能用计数原理证明二项式定理”。 （8）理科概率与统计部分：增加了“会求某些取有限个值的离散型随机变量的分布列”。 5、选考内容与要求的变化（文科与理科相同）： （1）几何证明选讲部分：只对第一章“相似三角形定理与圆幂定理”做了要求，对第二章内容不做要求。 （2）坐标系部分：只对极坐标做了要求，对柱坐标系和球坐标系不做要求。 （3）参数方程部分：只对“直线、圆、椭圆的参数方程”做了要求，其余内容均不做要求。 （4）不等式选讲部分：只对“绝对值的三角不等式”和“含绝对值不等式的解法”做了要求，其余内容均不做要求。对于“不等式证明的基本方法”，只要求了解证明不等式的基本方法：比较法、综合法、分析法，其余内容均不做要求。 二、新课程高考备考的几点建议 1.紧扣课标，落脚考纲和考试说明 在新课程教学中，存在一个比较突出的问题，就是传统内容的超“标”超“纲”现象，这个问题在老教师中特别是带过多年老教材高考的教师中最为突出，多年的高三经验已经在他们头脑中形成了一些固有的“重点”，他们对老内容会轻松自如，驰骋发挥，而对新课标、新考纲及《考试说明》缺乏研究，往往是“惯性用力”而偏离了新考纲的轨道。例如，理科的立体几何，有的老师在复习求二面角时，大讲求作二面角平面角的几种几何方法，为了讲三垂线法作平面角，又补充了三垂线定理。事实上，在必修2的立体几何初步中（或者说文科）没有涉及求角的问题，理科对求角的问题，则应倾向于向量方法（坐标法）。解析几何也是容易超纲的内容，其中又以原锥曲线最为突出，复习中有的老师大量选择使用大纲教材省份的高考试题，这其中又