[2011-2012下学期八年级语文试卷分析马玉.docVIP

2011—2012学年（下）教学质量监测 八年级语文试卷分析 攀枝花市外国语学校 马玉 此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。1、2小题考查字音辨读和错别字辨析，分别涉及16个字的读音和5个课本中的原句。字音辨读主要考查易读错字，如：庶(sù)出、 深恶(è)痛疾、和煦(jù) 蓬蒿(gāo)、相形见绌 (zhuó)。错别字辨析词语多为形似字、音近字，如“玲珑（琳珑）”侏儒（侏懦）。有些词语还出自课本中带*号的略读课文。这一导向至少有两层重要含义：一是引导教师重视对课本中精彩名篇的朗读指导，不能因带有*号成为语文教学的死角；二是引导教师不断加强课本研究，充分使用课本，课本中任何内容都可进入教师的研究视野，都可成为教学材料，也都可成为作业、考试的素材。 第4小题考查文学、文化常识，文化常识题导向有两点：一是积累一些名人、名著、文化常识，特别强调准确记忆；二是语文教学应有意识地加强传统文化教育（D选项考的是学生对古文化的积累：古代男子的成年礼）。因为传统文化与语文之间的联系十分紧密，是语文学习的重要内容，是教师教学的重要而丰富的素材，可以开阔学生视野，调动学生语文学习积极性，有利于增强语文教学工作的实效性。 B选项“巴金的‘激流三部曲’是《家》《春》《秋》，‘爱情三部曲’是《雾》《雨》《电》。”考的是学生对作家作品的积累，C选项“范仲淹以《岳阳楼记》名扬天下，曾经在洞庭湖畔岳阳楼留下题咏名作的还有唐代的孟浩然、李白、杜甫、滕子京等文学家。”考的是学生对古诗文的积累，比如孟浩然曾写过《洞庭湖赠张丞相》。 （2）回归教材，培养习惯，接轨高考。　　如今，有部分教师轻视教材，专引导学生读一些课外短文，更有甚者，干脆只要学生完成文后的阅读题即可，连被选短文也不分析。殊不知，教科书是语文专家们心血的结晶，每一篇文章文质兼美，是进行教学最好的“例子”、“范本”。　　今年试题中直接取材于教科书的词语和句子就不少，而且现代文阅读中的试题也是特别“朴实”，均是检测学生按文章的一般阅读规律完成阅读的能力，命题具体表现为针对文章内容的理解（写了什么？怎么写的？如何理解？）和语言的品味。如：11题“给文章取一个标题。要求点出本文的说明对象，对说明对象进行恰当的修饰。”这是在问“写了什么”。12和13题就考的是语言的品味。这是在积极培养学生养成良好的阅读方法和习惯，也和高考语文的命题思路一致。　　语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。深刻的思想内涵，丰富的情感世界，精巧的写作艺术，无一不被语言承载。这就需要考生对文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。在阅读上，今年的试卷注重引导考生充分阅读文本，依据文本，深入文本，进行缜密思考，来表现其理解、分析、感悟、概括等多种阅读能力。　　（3）注重学以致用，强调学习与现实生活、积累与运用之间的紧密联系。 第3小题考查的词语运用，4个加点词语都是老师、学生在平时生活学习中十分熟悉的，但却不是课文中的原句，更不是某省某市的原题。其导向是教师、学生在对词语的理解使有时应不拘泥于试题，应与生活实际相结合，达到学以致用的目的。 第7小题考查学生在朗读时对语句节奏的把握、情感的体验，它纠正了读死书的做法，对培养学生的语文素养起着助推作用。 第10小题考查对古诗的理解分析。考的是对诗歌主旨的理解。这就需要学生联系实际生活，“草萋萋”、“无人”、“花自落”，呈现在眼前的是衰败的景象，流露出作者感伤的情怀。 作文《快乐二三事》更是贴近学生的生活，学生几乎都有话可说，有情可抒。当然在审题方面，某些学生还是不够仔细，“二三事”很明显的要写两三件事，可是有的学生只写一件事。 （4）重视语言，提倡欣赏，引导审美　　《语文课程标准》要求：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” 今年的试题就特别重视考查学生对语言的品味和分析。 说明文阅读三个题，就有两个题是对语言的品味与分析。12题描画面“峻宇飞峙，峰石罗前一张上了年纪的女人的脸一张上了年纪的女人的脸婆婆每次来回都是步行婆婆总会掏出两元钱递给他们我慌乱地将两枚一元的硬币丢进她身旁的那个搪瓷缸里 三、存在的问题 本套试卷也一些瑕疵，希望在今后命题中得到改进。 1、现代文阅读考察角度不够广。原因是某些题考察角度是一样的。如：说明文阅读12题和13题都是考察语言的品析，14题和17题都是考察句子的理解。说明文阅读，可以增加一道考察说明方法或说明顺序的题。记叙文阅读可以增加一道