芷溪中小特色校工作结小结.doc

倾心打造绿色教育 彰显学校特色魅力 ——芷溪中心小学“绿色教育”特色校创建工作小结 芷溪中心小学 杨瑞建 一年来，我校以成就“绿色人生”为主旋律，全面构建和谐校园 ，以打造绿色环境、绿色管理、绿色德育、绿色课堂、绿色阅读、绿色综合实践活动等特色项目为突破口，重建学校“绿色教育”内涵，引领师生“绿色人生”，不断完善自我，铸造“绿色教育”品牌，不断推进特色学校的创建。 一、绿色生态校园更加彰显和谐 我校秉承“天人合一”思想，落实自然景点、人文景观高度和谐的建设理念，为了更进一步营造绿色教育特色学校的氛围，我们以创建市绿色学校工作为契机，不断精心打造绿色校园环境，加强了校园的绿色建设和校园绿色文化的环境建设，努力凸现“绿色文化”，营造“绿色氛围”。 。一是管好现有的花草树木。定期对花草进行除草、松土、施肥、修剪，同时择机扩种花草树木；二是本着美观、大方、有特色的原则，做好班级环境布置，定期更新班级黑板报和个性展示栏，举行班级环境检查评比。三是努力营造和谐的育人环境，逐步实现校园的绿化、美化、净化、人文化和教育化。学校投入4万余元，更新了班级花木基地牌；挤出经费购置LED电子显示屏；制作了学校文化如校训、教风、学风等牌匾悬于宿舍楼外墙；更新了安全警示牌、花草警示牌；定期刷新黑板报、学生个性展示栏。建设了13米长的德育墙，制作了“播种绿色希望 引领绿色人生”主题，展示我校绿色教育的宣传板报和和社会主义核心价值观的海报等；购置花钵，整理花圃，种、移植绿化树、花苗100余棵，品种更加丰富。校园四处鲜花盛开，绿色校园日趋凸显，努力使校园做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”。 二、绿色管理更加凸显人本化 绿色管理是在“绿色思想”的指导下，实施“人本化”的治校方略，是一种以人为本的情感管理。它所追求的是“宽容不放纵，温和而坚定”的管理风格以及制度化和人性化有机结合的管理模式。管理过程中我们坚持“三多三少”，即多一点人情味，少一点火药味；多一点引导激励，少一点批评指责；多一点教育渠道，少一点空洞的说教。 设立“校长信箱”，围绕学校管理、领导为师生服务、对校级班子成员的意见和要求等方面广泛征求意见和建议；适时下发“征求意见表”，鼓励教师为学校发展大计献计献策。开展谈心活动，校长与老师零距离接触，进行情感交流，温馨对话，真诚帮助教师解决急需解决的问题，送给教师一缕关怀。如“六一”节到了，给在小学就读的教师的孩子送一本书籍。在制订学校规章制度和奖惩方案时立足点、结合点都考虑了我校教师的实际。还有，在教师值日的问题上，对于年纪较大教师给予照顾。我们加强校务公开工作，尽可能把学校内的各项评比的评选权交给广大教职员工。如年度考核优秀、各级各类先进的评选等，采用公示和公选的方式，推进民主管理。 三、绿色德育更加奠定绿色人生品行 我们认为学校德育工作的出发和归宿最终都应是让学生获得发展，让他们像绿树一样，沐浴阳光雨露，自然地、稳健地成长！我们坚持“以心灵赢得心灵”的理念，充分尊重学生的德育主体地位，把德育的过程还给学生，构建了“淡化强制、突出引导、强化体验”的“绿色德育”模式。 爱心育人，营造关怀的氛围 “绿色德育”模式认为：种树先培其根，育人先育其心。我们以关爱为手段，以和谐为目的。我们努力营造一个和谐的教育氛围，我们通过家长会等形式，引导新一代父母更新家教理念，优化教育方法，树立科学的育子观。每月进行一次班主任工作主题交流，让教师树立 “绿色育人观”，懂得 “每片绿叶都是树妈妈的孩子，每个孩子的笑脸都是校园里最灿烂的阳光。”学校还开展了形式多样的心理健康教育活动，如开辟了“悄悄话信箱”、“心理咨询室”，对学生进行心理咨询与辅导，学校坚持把心理健康教育视为学校德育工作的重要组成部分，关注学生的健康心灵，促进学生绿色成长。 （2）书香校园，润泽孩子的心田 营造书香校园，让孩子的生命浸润书香则是我们致力以求的目标。学校大力开展“绿色阅读”活动，带动全校形成良好的读书氛围，激励学生养成阅读习惯。 在班级设立图书角。每天利用中午和课余时间开展阅读，通过读书交流活动提高学生的各种能力和展示读书才华，使学生保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。我们开展了“心系国防，放飞梦想”读书活动、“家训、家风伴我成长”征文活动、“阅读点亮心灵，学习成就梦想”主题阅读活动。通过活动，进一步提高了学生的阅读情趣，校园里弥漫着浓浓的书香。 （3）主题活动，点染孩子的梦想 如果说良好的环境能使人在潜移默化中受到熏陶和教育，那么丰富的校园文化活动则给学生以更广阔的施展天地，使他们在活动中受到更为感性的教育，素质得以提高，个性得以张扬，从而更为茁壮地成长。