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《月相变化 MOON PHASE》教学设计 四川省成都市兴盛小学 曹阳 联系方式教材分析 1.本课是教科版《科学》六年级下册第三单元中的第二课。本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相。 2.本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。 3.教材的活动安排包括四个部分：画月相、给月相排序、模拟月相变化、观察白天的月相。其中，画月相的部分，教材要求孩子们画出写实的，不需要艺术想象或加工的月相。怎样在学生有潜概念的情况下，画出写实的月相是在设计本课时遇到的第一个问题。 学情分析 1．实际教学中，六年级的学生有意愿坚持观测月相。但是因为成都特殊的地理及天气状况，学生能看到月相的日子相对较少。因此，引导孩子们运用模型模拟实验是学生学习本课的重要活动。此外，教师还可以指导学生借助多媒体工具，借助境外天文网页获取相关科普知识。 2.六年级的学生有能力根据模拟实验的记录，进行简单的逻辑推理。 3.在实际生活中，孩子们的潜概念中是没有月相这个说法，并且不知道什么样子的月相才是写实的。为了解决这个问题，我将模拟月相变化活动和画月相活动顺序调换了。希望学生能通过模拟月相变化，较准确地将月相进行排序，同时也能简单了解月相变化的规律。最重要的是模拟月相变化的活动可以对自己的潜概念做出准确的修正，从而知道写实的月相和艺术想象中月相的差别。 4.教育国际化背景下，学生应该了解必要的天文类英语单词，也是让孩子接触多元化的世界。因为英语单词不是本课的重点，不做记忆的要求。 基于以上的两点分析我将教学目标制定如下： 教学目标： (一)知识目标 学生要掌握到什么是月相，认识月相变化的成因及其规律。 （二）过程方法和能力目标 小组合作利用模型实验来解释自然现象，并根据观察到的现象进行简单的逻辑推理而做出假设 （三）情感态度价值观 初步意识到宇宙是一个变化的系统 教学重点 ◆掌握什么是月相。 教学难点 1.认识月相形成的原因， 2.小组合作完成模拟实验，能推理得出月相变化的规律。 此外，我在本课还将教育国际化渗透点列为 月相变化，满月、弦月、新月所对应的英文单词的渗透。 给出提供三个与月相相关的英文网址 在这节课中我的教学准备是： 每组学生准备：模拟实验材料一组，圆片，记录单，黑色记号笔 教学过程 教学过程 教师教学活动（） 学生活动 设计意图 引入： A分为游戏导入和引入新知。 游戏导入：“进行今天的探究活动之前，需要同学帮老师两个忙。请看大屏幕’ 三四五，象把弓， 十五十六正威风， 人人说我三十寿， 二十八、九便送终。”打一天体。 介绍农历。“谜语中的“三四五等数字实际是农历时间。农历是中国一种的传统历法，又叫阴阳历，这种历法创始于中国古代，一直沿用至今。” 接着请同学们帮老师第二个忙：“看看图中的不同形状的月亮会出现在农历的什么时间？” B出示不同月亮形状图片“同学们的这些猜测是否符合事实呢？我们今天研究过后可以得出结论。” “请看图片中月亮，它们的形状是不相同的。”和月相概念。“人们习惯把’月球在圆缺变化过程中出现各种形状叫做月相。’今天我们要研究的内容就是月相变化MOON PHASE”.请跟我读” 学生根据潜概念画月相 激趣 知识目标 新课 活动1： 看到这个研究内容，我们能提出一两个相关的问题吗？ 要研究为什么会有月相变化？让我们先飞向太空，看看月球在宇宙中的位置。ppt。“这是我们的太空。上面黄色部分表示太阳照射的部分。现在出现的是地球。接着出现的是月球。最后是月球绕地球公转的近圆形轨道。因为月球本身是不发光、不透明的球体，所以月球可见发亮部分是反射太阳光的部分。月球绕地球公转时，总有一面朝向太阳。” “了解过月球在宇宙中的情况之后，让我们返回教室，体验第一个模拟实验。这次模拟实验，老师模拟月球，同学们模拟地球。我将围绕同学们公转一周。在这个过程中，同学们有一个观察任务：模拟月球的白色部分的形状在变化吗？ 刚才大家看到的白色部分形状的变化，就是月相的变化。整个过程就是月相变化形成的过程。 预设提问“为什么出现月相变化”。”月相怎样变化” “月相有哪些变化” 观看ppt，观察月球、地球、太阳三者的空间关系。理解月球被太阳始终有一面是亮面的原因。 体验模拟实验1。 模拟实验时，观察月相变化。 初步感知月相在变化。 预设回答“形状在变化” 教学重点 知识目标 活动2：模拟实验 “解决了为什么会有月相变化的问题。我们来思考月相有哪些变化呢？为了得到答案，需要我们做第2组模拟实验。让我们再次返回太空。 我们已知月球在绕地球公转时，沿着椭圆形的轨道运动