荷叶圆圆教学设计荷圆圆教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计 教材简析 《荷叶圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。 课文内容简短，层次条理清楚，语言优美，富有吸引力，针对《新课程标准》一年级阅读教学的要求：‘能正确、流利、有感情的朗读课文，能用完整的话回答问题，表达清楚。” 我确立本课的教学目标为 ： 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“美、机、朵”等6个字。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 图片、字卡、ppt课件 第二课时 一、情景导入，揭示课题 1、（课件：配乐出现动态荷花池画面） 师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景） 2、（画面定格，荷叶特写） 师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”） 问：有什么好办法记住“荷”字？“叶”字，可采用什么办法记呢？ 荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆”） 3、荷叶多美啊！让我们读一读吧。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读） 师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 【设计意图】 画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。“荷”的识字指导和“叶”的书写指导，并引导学生观察荷叶的形状和颜色“荷叶圆圆的，绿绿的”，相机进行朗读指导，既照顾到学生欣赏荷叶的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。 二、出示课文动画朗读、整体感知 1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？ 2、播放课文动画朗读。（要求学生认真仔细地听） 播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔。 三、学习生字、词语 师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书。 1、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。 2、找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。 3、学生朗读课文。 4、看着同学们读课文时，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心去闯闯字词关吗？ 第一关：出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。（自由读、指名读、当小老师带读） 第二关：生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。 第三关：生字宝宝藏到字谜语里了，看你们能不能把它猜出来？ 第四关：猜字谜也难不倒大家哦，小朋友们真厉害！看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢？让我们一起来做一个游戏，买水果吧！（买水果的游戏，水果中包含要认读的词语。） 将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。 四、初读课文 师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。 1、老师该请几个小朋友来接读课文？谁愿意？ 2、其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？读完后，学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。） 师：荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？ 2、学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识。 五、细读课文，读中感悟 1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。（点击ppt出示课文第二自然段） A、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？（贴“摇篮”）她的心情怎么样？ B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？你小时候睡过摇篮吗？感觉怎样？ C、瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠呢？它是怎样和荷叶玩的？它还眨着亮晶晶的眼睛呢！咱们也将自己的眼睛眨一眨吧！ D、你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的？ E、同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上感觉怎样？喜欢它吗？ 让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，一起再来这一段读一读。 2、小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？学生自学3－5自然段提出要求： A、同桌两人选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。 B、说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？他们的心情又如何呢？ C、同学们汇报学习情况。 预设：学生自主学习情况 a、我喜欢小蜻蜓。（学习第3