[苏教版六年级语文上册爱之链教案.docVIP

读写联动综合运用课《8爱之链》 (第5至6课时) 一、教学目标 1．认识并能正确书写 8个生字，重点指导“簸、餐”的书写；通过联系上下文、联系生活实际等方法理解“荒无人烟、天经地义、潸然泪下”等词语的意思。 2．能正确、流利朗读文 二、教学重、难点 重点：联系上下文，抓住关键词语，推想“爱之链”的含义，感悟人间大爱的可贵。 难点：结合电影《极限救援》，评论细节描写，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵。仿写生活中感人故事，抓住细节，突出人物特点。 三、前置学习活动 根据第二单元主题表达特色，师生复习前几课人物描写的表达方法，并观看电影《极限救援》，记录下电影梗概。1.自学生字新词，做到“会读、能理解、会运用”。2.浏览本单元课文内容及写法，体会其共同点和不同观点。3.默读课文，读懂课文内容，感受乔依是一个怎样的人。把自己的感受在课文上作批注。4.观看电影《极限救援》，并记录下电影梗概。 四、教学课时 2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）回顾导入，揭示课题。 回顾本单元描写人物的方法。（学情预设：一是通过环境及场景描写，侧面烘托人物形象；二是抓住人物的语言、神态、动作表现任务品质。） 本单元我们已经读了三个爱的故事，你从中感受到了怎样的爱？（学情预设：从《负荆请罪》中，感受到了对国家的爱；从《最后的姿势》中，感受到了对学生的爱；从《船长》中，感受到了大公无私的爱） 3. 今天，我们再来读一个关于爱的故事，题目是——爱之链。（板书课题，强调“链”的写法。）说说对课题的认识。齐读课题。 （二）检查预习，整体感知，把握内容。 1．打开课本，同位互相检查朗读课文，是否做到读正确，读流利。 2.检查生字词的掌握情况。 （1）出示词语：指名读、齐读词语。 颠簸　矮小　车胎 袜子 愣住了 餐馆　脚腕　亲吻　绝望　脸颊 昏暗 舒服 疲劳 掩盖 粗糙 荒芜人烟　 天经地义　 潸然泪下 纷纷扬扬 端茶送饭 （2）通过课前预习，你理解了哪些词语的意思？重点理解下列词语的意思。 荒无人烟：指没有人居住很偏僻的地方。 天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。 潸然泪下：形容眼泪流下来。 查字典是理解词语的方法之一，对于这些词语，我们还要结合具体的语境去理解，这也是理解词语的重要方法。　 （3）强调多音字“簸”的读音，并指导书写“簸”字。 3.掌握故事梗概： （1）学生再次认真读课文，读后同桌之间交流：课文中写了哪几个人互相关爱的故事？ （2）指名回答，教师适时板书。（乔依、老妇人、女店主） （3）尝试概括课文主要内容。（时间、地点、谁、做了什么） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 过渡：本单元的前三篇课文，我们认识了许多人物，哪个人物让你印象最深？从他的身上，我们学到了哪些描写人物的方法？（学情预设：抓住动作、语言、神态等进行描写、环境衬托等）这些都是细节描写。本文也有三个主人公，请你们标划出文中使用笔墨最多的主人公乔依的细节描写，想一想：作者是抓住乔依的哪一方面展开细节描写，体现乔依品格的？在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。 （三）精读细节，感悟真爱。 过渡：让我们一起走进这爱的故事,首先走近主人公乔依。对乔依的哪些细节描写最令你感动，从中你又感受到了乔依怎样的品质？ 重点交流1： 课件出示：乔依爬进车底下放置好千斤顶，他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 1.这段话中，哪些细节描写令你感受最深？ 2.学生交流：（学情预设：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦。“冷”手冻得几乎没有知觉,清水鼻涕流下来。“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了。）　 3.动笔标划动词，再次谈感受。（学情预设：“爬、放、蹭、摘”体现出修车的艰难；“喘、流、呼”体现出天气的寒冷；“沾满”体现了修车把衣服都弄脏了。） 4.从这些对乔依动作的细节描写中，你们感受到了乔依怎样的品质？请说一句话送给乔依。（学情预设：修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏、不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的诚心帮助，体现了乔依乐于助人的品质。）　这就是乔依“爱”的体现啊！ 5.乔依的行为就像一幅幅图画定格在我们心中，你能通过读再现这一幅幅画面吗？（学生练习）指名读，齐读。 文章中还有哪些细节描写能够体现出乔依 “爱”？ 交流2： 出示第6自然段： 1.老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子。 2.老妇人在大雪纷飞，荒无人烟的地方得到了帮助，按劳付酬，合情合理，她举动没有