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加减乘除学英语 常熟莫城中心小学 【摘要】：在小学英语教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生全身心投入到学习中去。以多种教学手段让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，活用语言，从而获得英语教学的高效率。在自己的教育实践中我用加减乘除教英语：一、加法—提高能力，积累知识二、减法—注重方法，减少错误三、乘法—朋友与伙伴，合作与帮助四、?除法—走进心灵，清除杂念。优化英语教学质量，提高英语教学质量是我们肩负着的重要使命，目的就是让学生轻松有效科学地学习英语。 【正文】： 随着，英语教学越来越受到重视当今，许多学校都已经开设英语课，但是，给英语学习开个好头，却一直是困扰老师、家长的一大难题。在小学英语教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生投入学习。以多种教学手段让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力活用语言，从而获得教学的高效率。在自己的教育实践中著名数学家华罗庚曾经这样说过：天才在于积累，聪明在于勤奋。英语教学，也同样要重视平时积累，这既是搞好英语教学的一条基本原则，并且也是提高英语的一条有效途径。教师如果平时注重英语知识的梳理和积累，就能够很好地促进学生英语运用能力的发展和提高。学生的英语单词、短语、固定搭配、语法知识和英语国家文化背景积累越多，越广，头脑中知识结构越清晰，学习理解文章就会越迅速、越全面、越深入，这对提高学生的听、说、读、写能力，是大有好处的。我们在平时的英语教学中，必须十分重视英语知识的梳理和积累，把学生引导到积累知识、提高能力，再积累知识、再提高能力这样一个良性循环的轨道上来。英语教材中的课文（对话），每一篇都包含着若干知识点，只不过这些知识是零散的，不一定附着在教材的语言文字体系上。我们在英语教学中的一个重要任务，就是把这些知识及时归纳整理重现，在学生头脑中形成一个系统。积累的方法就是教学每一部分时，指导学生将必须积累的知识从课文中挑选出来，在每教学单元结束之后，进行归纳整理容易混淆的知识点。 要让学生有较为合理系统的知识结构，光靠课内积累，是不够的，还得适当向课外延伸，做好课外积累。但学生的课外积累，由于受到自身或资料和时间的限制，必然有这样那样的缺陷。因此，课外积累，还有必要由教师动手精选，以弥补学生阅读积累中的某些缺口。教师一定要根据学生学习的实际，尽量选取与课文有一定联系的知识，不能一味贪多求全而舍本逐末。结合学习课文，在分析课文的前后介绍给学生；，一天学一点，长期积累，积少成多。 学生在学习英语的过程中，最感头疼的是单词记忆。尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可！原因何在？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。下面介绍几种记忆方法’m-my,her-he 读音相混：they’re-their-there’re,house-horse,listen-lesson,quite-quiet d.合成 black＋board blackboard，class＋room classroom，foot＋ball football 单词记忆的方法多种多样，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，才能大大提高英语单词的记忆效果。归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。如：在教“情态动词can的用法的时候，先列举几个例子让学生观察他们：I can draw.You can sing.The fish can swim.The bird can fly.We can read English. 然后分小组讨论这些句子有什么共同点，学生马上就发现这些句子都用了情态动词can；接着启发学生继续观察can前面的主语和后面的动词有什么特点，通过讨论并分析，学生很快就明白了can后面是用动词原形的，前面的主语可以是任何人。这时教师可以让个别学生及时进行总结归纳:情态动词can表示“能、会”，主语不用考虑人称，后面直接加动词原形。最后再给出一些图片，让学生用can来，并情态动词的用法，让学生充分理解和内化语法规则，掌握好其用法，并使他们逐步建构起清晰且完整的语法知识。一根轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”的道理谁都明白。只靠自己一个人的力量，难成气候，但如果有几个志同道合的朋友一起努力，就不是可望而不可及的。那些见到你的错误向你提出，并诚恳地希望你改正的人，做错事敢于承认的人，积极上进、学识广博的人才是你交友的对象。在朋友的不断中，你潜移默化不断完善自己。有这样一部分学生，他们尝试着认真预习，