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海安县中小学美术课堂教学活动方案设计教 材 版 本 ? 课??? 题 ? 教 学 课 型 设 计 课 时 ?执 教 日 期 ? 教 案 设 计 ?授 课 人 ? 教 材分 析 ? 生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。 学 情 分 析 ? 教 学目 标 技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。 情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。? 教 学重 点 ? 教 学难 点 ? 教 学准 备 教师： 学生： 教??? 学??? 活??? 动??? 环?? 节 二? 度? 备? 课  1. 通过欣赏亨利?摩尔的一组《做作业的女孩》，大家用语言描述画中女孩的情景。 2. 师生一起欣赏《逛街》《端着一篮石头的男孩》等作品，发现用速写的手法不仅展现了身体运动的变化、画中人的情绪与生活状态，也揭示了画家的思想。 3. 师生一起用速写的手法，选择身边的同学，初步尝试描绘同学的瞬间动作。 4. 在自我尝试的基础上，以小组为单位探讨各自遇到的困难与问题。 活动二：寻找与发现 报纸上的照片、杂志上的插图以及影视中的影像都是我们速写的资源。 1. 回忆所学知识关于人体比例和动态的基本规律。 2. 师生讨论：如何捕捉精彩的瞬间？描绘动态的人物注重的是形体还是运动的感觉呢？什么样的表达方式最适合自己呢？ 3. 带着问题共同欣赏各种风格与主题的动态人物速写作品。 4. 师生重点研究分析《电视中的拳击比赛》，发现一：作者把人物当成移动的影子，分成几块变化的形状，靠近分开，再随性加画伸缩的拳脚，用线和块面相结合，抓住快速的印象，完成了这一组生动有气势的拳击比赛。 发现二：我们要画的不仅仅是这个东西像什么，还要关注它在做什么，要去感受形体产生的各种动作。 5. 以小组为单位，共同欣赏学习其他名家的作品，并派代表向全班介绍。 活动三：构思与创作 1. 先确定描绘的内容和主题。以身边同学为对象或根据生活照片画出动态人物，也可以以运动场上的同学为描绘对象。 2. 讨论表达的方式方法，可以独立完成某个瞬间，也可以以小组为单位，将动态组合为有趣的画面合作完成。 3. 抓住自己的感受进行人物速写与创作。 活动四：展评与交流举行作品发布会，展示各自的作品并交流心得。 活动五：拓展与延伸十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。关注生活，关注生活中快乐的身影。 ? ? ? 教 学反 思 ???????????????????? ?海安县教育局教研室研制???????????????????????????????? 教学要点 速写：速写是在较短的时间内，用简练的线条，概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，描写下来的一种绘画方式。快速地捕捉生活中精彩的瞬间，借助报纸上的照片、杂志上的插图，以及影视中的图像，抓住动作特点，用线条或色块快速记录，锻炼我们捕捉动态的能力。画速写时，通过眼睛去看的同时，调动所掌握的知识和其他的感官：听觉、嗅觉和触觉──以及自己多年积累的感受。如果仅仅靠眼睛，它们有时会错误地引导我们。 动态人物的创意：抓住动态人物的特点，运用合适的方法（可以是写实也可以装饰的），完成有主题、有场景、有故事的动态人物作品。 人体动态的基本特征：人体由于重心、重心线和支撑面的变化，产生出不同的人体动态。可分为三种类型：立蹲与坐卧、走跑与推拉、跳跃与游弋。 人体概况：人体是一个有机的整体，可分为头、躯干、上肢、下肢四个部分。头部分为脑颅和面颅两部分。脑颅位于眉以上至后脑；面颅位于眉以下，形成面部轮廓。躯干分为颈、胸、腹、背、腰五个部分。上肢分为肩、上臂、肘、前臂、腕、手等部分。下肢分为髋、大腿、膝、小腿、踝、足等部分。动态线是人体中表现动作特征的主线。动态线一般表现在人体动作中大的体积变化关系上。人物侧面时，动态线往往体现在外轮廓的一侧；当人物正面时，动态线会突出脊椎和四肢的变化。抓住动态线对于画好动态速写是至关重要的。 画动态线应注意的几个方面： 　　 1. 动态线是由人体动作变化产生的，是外形上最明显、衣服与身体贴得较紧的