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动物状物写作 时间 第一课时 第二课时 第三课时 0-5分钟 教学导入：说说养过什么动物 *分析例段，讲解外貌写作次序，满分作文三部曲写作动物外貌 结合已经写的内容，连缀成文 5-10分钟 10-15分钟 *分析例段，讲解外貌写作次序，满分作文三部曲写作动物外貌 15-20分钟 20-25分钟 分析例段，讲解动物与人互动，满分作文三部曲写作动物与人互动 25-30分钟 30-35分钟 选作练习，看图片，写动物特征。本节课有时间就做，没时间就算了，可以适度延长到下一课时前十分钟 有时间的话，让同学们谈一下自己的开头结尾，以便集思广益，开拓开头结尾思路 35-40分钟 教学目的: 观察动物，写作次序，拟人化描写 动物状物作文，小朋友们如果自己养过动物，他们对动物的喜爱之情会使得他们上课积极性非常高。本节课注意让同学们掌握写动物的满分作文结构，注意动物外貌的描写次序。 这个文章建议全班分组，按观察动物、要写动物的类别分组，讨论养动物的乐趣和种种趣闻，可以集思广益，如果没有养动物经历的孩子，只能让他们参加旁听讨论了。 作文要求：仔细观察一种动物，然后抓住特点，要按一定顺序，内容要具体，语句要通顺、连贯。 教学导入：我们学习过，写好静物、植物的状物作文，要掌握三个要诀：定顺序、抓特征、表感情。请大家看看动物照片，并逐渐引入“写动物状物作文，以上三个要诀同样适用，只不过侧重点不同。动物状物描写要着重外形特征、动作习性、与人互动这三部分。”（外形特征是一定要详细描写的，动作习性和与人互动可有侧重，小学生写作文这两部分不用要求全写。） 动物状物作文结构如下： 开头：引入主题 主体一：按顺序介绍这个动物的外形特征 主体二：描述动物各种动作（生活习性） 主体三：动物与人互动的情景 结尾：表达对动物的感情（喜爱或憎恶） 想想看，我们养过或亲密接触过哪些动物？ 天上飞的： 地上跑的： 水里游的： 外形特征： 写动物外形时，一般按照（从整体到部分）的顺序，先要写它的（整体给人的感觉），然后按一定顺序写它的（每一部分）。请看下文。 小乌龟非常可爱，背部的颜色是墨绿色的，身上有花纹，呈扁圆形，一块接一块。小乌龟的腹部黄绿相间，像穿了一件黄马褂。小乌龟的头非常有意思，只要人们一碰它，它就会立刻缩进龟壳，这是因为乌龟受到刺激，所以把头缩回去，可以防御，保护自己，因为这样，所以有了“缩头乌龟”的绰号！乌龟的四肢也非常有趣，虽然四肢短小，但爬起来却很有力，还可以支撑硕大的身体。哦，还有尾巴，尾巴又小又短，摇摇摆摆，可爱极了！ 以上这段文字，依次描写了小乌龟的壳（分背部和腹部），头，四肢，尾巴。 一句话扩写动物外形： 小鹦鹉长得可真好看！ 我家的小狗长得特别可爱！ 三条小金鱼长得各有特点。 抓住动物的特征，就要突出每种动物的特点。如猫、兔、鸡等动物的眼睛都是圆圆的，那么它们有什么不同呢？你仔细观察过吗？ 动物 特征 猫的眼睛 黄色，瞳孔能变大变小 鸡的眼睛 黑色，一到晚上就看不见东西 兔的眼睛 红红的，像宝石一样 教师板书, 动物外貌写作提示：动物的外形特征（颜色、形状、触感），头、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、皮毛、背部和腹部、四肢和尾巴，还有…… 让同学们分组讨论，将这些情景写出来，大家聊的是一种共同熟悉的动物，不愁没有话题。 选作练习：让同学们根据照片，描写兔子和猫。 动作情态： 有一次福楼拜让莫泊桑写一篇有关牛的散文，莫泊桑觉得很为难。福楼拜启发他：“拉着重物上坡的牛、拉着空车下坡的牛、吃饱的牛、挨饿的牛、被阳光暴晒的牛、被鞭打的牛、休息的牛……都有着不同的神态、动作，你如果仔细观察了这些内容，把它们记录下来，那么写一百篇文章应当是不成问题的。” 实际上，福楼拜是让莫泊桑去观察，而不仅仅停留在看上。“看”和“观察”是不同的。动物都是活动的，或者飞来飞去，或者游来游去，他们都要吃东西、喝水、睡觉、玩耍、鸣叫、同伴间交往……，观察它们这些内容，就不愁“没什么可写的”。 鸭子:一吃饱就都到水池去游泳。它们愉快地在水里游来游去，有的在打水仗，翅膀拍打水面，水花乱溅；有的把嘴伸进水中找东西吃，光露个大屁股；有的洗完了，就游到岸边，用嘴梳理羽毛，有的用一只脚站起，一只脚缩起来，好像在那里闭目养神。 鸽子：它时而（昂首挺胸地在草地上悠闲地散步），时而（拍打着翅膀在高空中展翅飞翔），时而（安静地停在鸽舍上眺望凝视）。 教师板书：动物动作写作提示 吃东西、喝水、睡觉、玩耍、鸣叫、打斗、同伴间交往…… 让同学们分组讨论，将这些情景写出来，大家聊的是一种共同熟悉的动物，不愁没有话题。 一句话扩写动物动作特性： 我的虎皮小鹦鹉很调皮 我家的小狗可淘气了 教师板书：动物与人互动写作提示